Bu çalışmanın amacı, görev temelli dil öğretiminin öğrencilerin dilbilgisi bilgileri üzerindeki etkilerini araştırmaktır. 2010-2011 akademik yılı içinde yürütülen bu araştırmada, 8. sınıf seviyesinden 32 öğrenci ile 2,5 aylık bir süreç içerisinde çalışılmıştır. Bu çalışmada aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. Birincisi, "görev temelli dil öğretimi ile dilbilgisi öğretilen öğrencilerle öğretilmeyenler arasında anlamlı bir fark var mıdır?" Bu aynı zamanda çalışmanın araştırma sorusudur. İkincisi, "deney grubundaki öğrencilerin öntest ve sontest sonuçları arasında önemli farklar var mıdır?" Bu soru deney grubundaki öğrencilerin sontest sonuçlarına t-test uygulandıktan sonra istatistiksel sonuçlara göre cevaplanacaktır. Üçüncüsü, "kontrol grubundaki öğrencilerin öntest ve sontest sonuçları arasında önemli farklar var mıdır?" Bu soru da kontrol grubundaki öğrencilerin sontest sonuçlarına t-test uygulandıktan sonra istatistiksel sonuçlara göre cevaplanacaktır. Çalışmadaki katılımcılar Dededağı İlköğretim Okulu'ndaki 32 sekizinci sınıf öğrencisidir. 2,5 aylık süreç boyunca, öğrencilere ilk olarak seviyelerini sınamak ve gruplar arasında benzerlik olup olmadığını doğrulamak adına öntest uygulanmıştır. Öğrencilerin öntest sonuçları anlamlı sonuçlar vermemiş ve çalışma, özellikle dilbilgisi öğretim süreci başlatılmıştır. Öğretim sürecinin sonunda öğrencilere öntest ve sontest sonuçları arasındaki ilerlemenin anlamlı olup olmadığını değerlendirmek için bir sontest uygulanmıştır. Görev temelli dil öğretimi deney grubu öğrencilerinin dilbilgisi bilgilerini önemli bir şekilde yükseltmiştir. Bu çalışmada, dilbilgisi öğretiminde görev temelli dil öğretimi geleneksel dil öğretim metoduyla kıyaslandığında anlamlı sonuçlar vermiştir.