21. yüzyıl becerilerinden problem çözme okullarda öğrencilere kazandırılması hedeflenen bir beceridir. Buna rağmen ayrı bir ders olarak okutulmamaktadır. Ancak öğretmenlerin bu beceriyi kendi derslerine bütünleşmiş olarak öğrencilerine kazandırmaları gerekmektedir. Problem çözme becerisinin öğrenciye kazandırılmasında öğretmenin rolü büyüktür. Bu çalışmada, hem öğretmen ile ilgili faktörler hem de öğrencinin kendisi ile ilgili faktörlerin öğrencinin problem çözme becerisine karşı olan algısı arasındaki ilişkisi Türkiye genelinde ve okul türleri bazında araştırılmıştır. Bu çalışma PISA 2012 Türkiye verilerine göre sürdürülmüş ve çoklu regresyon yöntemi kullanılarak analizler yapılmıştır. Çalışmanın sonuçlarına göre, problem çözme becerisi ile öğretmen ve öğrenci ile ilgili faktörler arasında anlamlı ilişkiler bulunmuş ve bu ilişkilerin okul türlerine göre farklılıklar gösterdiği gözlenmiştir.