Amaç: Çalışma, toplumsal cinsiyet eşitliği dersini alan ve almayan üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rollerine ilişkin tutumlarını belirlemek amacıyla gerçekleştirildi. Yöntem: Tanımlayıcı ve karşılaştırmalı tipte planlanan bu çalışma, toplumsal cinsiyet eşitliğine ilişkin dersi alan ve almayan toplam 84 hemşirelik bölümü dördüncü sınıf öğrencisi ile yürütüldü. Verilerin toplanmasında Birey Tanıtım Formu ve Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği kullanıldı. Verilerin değerlendirilmesi tanımlayıcı testler, ki kare, Mann-Whitney U, Kruskal- Wallis ve Wilcoxon testi ile yapıldı. Bulgular: Çalışmada eğitim alan ve almayan gruptaki öğrencilerin birinci izlemde Toplumsal Cinsiyet Rolleri Tutum Ölçeği puan ortalamaları arasında fark bulunmazken, eğitim sonrasında yapılan ikinci izlemde gruplar arasındaki puan farkının ista- tistiksel olarak anlamlı olduğu belirlendi. Sonuç: Çalışmadan elde edilen sonuçlar Toplumsal Cinsiyet Eşitliği dersinin öğrencilerin toplumsal cinsiyet rol tutumları üze- rine etki ettiğini göstermektedir. Bu nedenle tüm yükseköğretim kurumlarında Toplumsal Cinsiyet Eşitliği dersine müfredatlarda yer verilmesi önerilmektedir.