Ülkemizde Üniversiteye öğrenci seçme sistemi bilgiye dayalı, alakalan ve şahsiyet niteliklerini göz önünde tutmayan bir sistemdir. Bu duru mu giderebilmek için öncelikle seçme sisteminde bazı değişiklere gitmek uygun olabilir. Seçme sisteminde sadece bilgiye dayalı bir sınav değil, alâkalan doğrultusunda Milli Eğitim Bakanlığı'nca belirlenecek kriter ve testlerle öğretmen adayının kişilik özelliklerinin de dikkate alınması bazı problemlerin aşılmasında çözüm yolu olarak önerilebilir. öğretmen yetiştirme politikası da aynca gözden geçirilmeli ve Türk kültür ve değerlerini benliğinde koruyabilen ve diğer ülkelerde öğretmen yetiştirmede uygulanılan başarılı modeller incelenmelidir. Böylece Türkiye'de öğretmen yetiştirmede görülen aksaklıkları giderebilecek çözüm yollan ülkemiz koşullarında mümkün olduğunca uygulanmalıdır. Bunlar maddi imkanların artırılmasından tutun da Öğretmenin prestijinin ve manevi hazzının yükseltilmesine kadar uzanan bir çözüm planın içine almalıdır. Bu araştırmanın ortaya koyduğu bulgular ve genel olarak öğretmen yetiştirme ile ilgili yapılan başka çalışmaların sonucunda ortaya konulan fikirler çerçevesinde, öğretmen yetiştirme ile ilgili yapılabilecek şu çalışmalar öğretmen adaylarının niteliğini artırabilecektir. a) Kalkınma planlar yapılırken öğretmen yetiştiren kurumların öğrenci kapasiteleri, ülke gerçekleriyle doğru orantılı olarak eğitim planlamalarında insan gücü arzı ve talebi dengede tutulabilir. b) Öğretmen yetiştirme programları, öğretmen adayının seçimi, öğretmen adayının eğitimi ve mezuniyet sonrası çalışma şartları bir bütün olarak ele alınabilir. c) öğretmen adaylarının seçiminde özellikle bilgi dışı kriterlerin de kullanılması gerekir. Bu da özellikle psikolojik nitelikleri ölçen testler yoluyla sağlanabilir. ç) ÖSYM'de bilgiyi ölçen kriterler dışında uygulamalara yönelebilmek, için ÖSYM birinci basamak sınavından sonra belli bir puan barajının aşan adayların, değişik kişilik özelliklerini ortaya koyacak testlerden geçirilmeleri düşünülebilir. d) Öğretmenliğe girişte ÖSYM puan barajı her fakülte için artırılarak öğretmenlik mesleğine yüksek puan almış öğrencilerin girmesi sağlanabilir. e) Öğretmenliği kazanan adaylar, eğitimleri süresince mediko-sosyal kurumlarında sürekli bir psikolojik yardım görmeleri sağlanabilir. f) On ve daha sonraki tercihli öğretmen adaylarının mesleğe girdikten sonra faydalarının ve başarılı uyum yapıp yapmadıklarının araştırılması ve belli bir dönem İzlenmeleri gerekir.