Bu çalışma 13-15 yaş gurubundan gençlerin, sorunlarının ve kaygı düzeylerinin okul başarısına etkisini saptamak amacıyla hazırlanmıştır. Ayrıca sorun alanları, kaygı ilişkisi ve cinsiyete göre bunların farklılığı da araştırmada belirtilmiştir. Bu amaçla 1989-1990 öğretim yılında îzmir îli içindeki eç ortaokuldan yüzer kişi olmak üzere toplam üç yüz öğrenci seçilerek uygulama yapılmıştır. Çalışmada öğrencilerin sosyo ekonomik düzeylerini belirlemek amacı ile bir anket, sürekli kaygı düzeylerini saptamak için"Sürekli Kaygı Envanteri" ve sorunlarını belirlemek amaca, ile de "Problem Tarama Envanteri 0 Takımı" kullanılmıştır. Ea- vanterlerin ve anketin değerlendirilmesi sonucunda, sosyo ekonomik düzey ve cinsiyetin öğrencinin sorunları, kaygı düzeyi ve başarısı üzerinde önemli etki yaptığı belirlenmiştir. Uygulanan sürekli kaygı envanterinin bulgularına göre çalışmaya katılan tüm öğrencilerin kaygı puanı ortalaması 42,570 tir. Kız öğrencilerin kaygı puanı ortalaması^, 124 iken erkek öğrencilerin sürekli kaygı puanı ortalaması i+1» 126 olarak belirlenmiştir. Sosyo ekonomik düzeylere göre, kaygı puanları da f. farklılık göstermektedir. Ayrıca üç farklı sosyo ekonomik düzeyde de kız öğrencilerin sürekli kaygı puanı ortalaması er keklerden yüksek bulunmuştur. Sorun alanlarına bakıldığında sosyo ekonomik düzeyin önemli bireetken olduğu görülmektedir. Zira alt sosyo ekonomik düzeydeki öğrencilerin sorunları diğer iki düzeydeki öğrenciler den fazla bulunmuştur, özellikle sağlık, aile, sosyal alan ve kişilikle ilgili sorunlar bu düzeyde daha yoğun olarak belir lenmiştir. Cinsiyet faktörü kaygı puanında olduğu gibi sorun alanlarında da önemli rol oynamaktadır. Kız öğrencilerin sorunları -Okul sorunları hariç- erkeklerden daha fazladır. Cinsiyet- başarı ilişkisine bakıldığında ise kız öğrencilerin okul başarı. rıları erkek öğrencilerden yüksek bulunmuştur. Kaygı ve başa rı arasında ise bir ilişki saptanamamıştır. Sonuçta cinsiyet, kaygı, sorun alanları ve sosyo ekonomik1 faktörler öğrencinin başarısında önemli rol oynamaktadır.