Bu araştırmanın temel amacı sınıf öğretmenlerin demokratik tutumlarının ilköğretim 5. sınıf öğrencilerinin değer kazanımlarına etkisini belirlemektir. Araştırma sınıf öğretmeninin demokratik davranışlarının, öğrencilerin değer kazanımlarını yordama düzeyini incelemek amacıyla ilişkisel desende tasarlanmıştır. Araştırmanın evrenini 2011-2012 eğitim-öğretim yılında Erzurum il merkezindeki ilköğretim beşinci sınıfta öğrenim gören öğrenciler oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi, amaçlı örnekleme yöntemlerinden maksimum çeşitlilik yöntemi kullanılarak belirlenen ve evrende yer alan 9 ilköğretim okulunda öğrenim gören 642 beşinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplamak için Demir (2003) tarafından geliştirilen "Sınıf Öğretmeni Demokratik Davranış Ölçeği", Keskin (2008) tarafından geliştirilen beşli likert tipi "Değerler Eğitimi Ölçeği" ve araştırmacı tarafından hazırlanan "Kişisel Bilgi Formu" kullanılmıştır. Araştırmada elde edilen verilerin analizinde sınıf öğretmeni demokratik davranış ve değerler ölçeklerinden elde edilen puanlar arasındaki ilişkilerin saptanması için Pearson Çarpım Momentler Korelâsyon Analizi; demokratik davranış ölçeğinden elde edilen puanlarının değerler ölçeğinden elde edilen puanları yordama düzeyinin belirlenmesinde ise Çoklu Doğrusal Regresyon Analizi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda sınıf öğretmenlerinin demokratik tutumlarının bütün alt boyutlarıyla birlikte ilköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin değer puanlarını yordama gücü istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur.