Bu araştırmanın problemini, Polis Akademisi öğrencilerinin yetiştirilme süreci ve mezunların istihdamında karşılaşılan sorunlar oluşturmaktadır. Araştırmanın amaçlan, Polis Akademisi öğrencilerinin derslerin işleniş biçimi, öğretim elemanları ve yönetici kadrolarla ilişkiler ve rehberlik hizmetleri boyutlarında karşılaştıkları sorunları saptamak, ayrıca mezunların eğitim-istihdam ilişkisi konusundaki görüşlerini ortaya koymaktır. Bu çalışma bir alan araştırması niteliğindedir. Eğitim ve öğretim süresince karşılaşılan sorunlar ve eğitim-istihdam ilişkisini belirtmeye yönelik bir tarama modelidir. Araştırmanın çalışma evrenini, Polis Akademisi'nde 1997-1998 eğitim- öğretim yılında dördüncü sınıfta öğrenim gören öğrencilerle, 1993 yılı Polis Akademisi mezunu komiserler oluşturmaktadır. Verilerin çözümlenmesinde, araştırmanın alt problemlerini cevaplayabilmek için yüzde, frekans, aritmetik ortalamalar bulunmuştur. Aritmetik ortalamalara ilişkin olarak gruplar arası farkı test etmek için t-testi kullanılmıştır. Test işlemlerinde ?=05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır. Derslerin işlenişinde en çok hissedilen sorunlar, derslerin kuramsal kaldığı; uygulama çalışmalarına gereken ağırlığın verilmediği; çeşitli ve etkili öğretim yöntemlerinin kullanılmadığı; derslerin tek yöntemle işlendiği; öğrencilerin gerek öğretim elemanı tutumları ve gerekse sınav sistemi nedeniyle ezbere yöneltildiği; derslerde işlenen konular ile mezuniyet soması çalışma yaşamı arasında ilişkinin kurulamadığı; derslerin sıkıcı geçmesi nedeniyle, derslere olan ilginin düşük olduğudur. Akademik danışma sürecinde en çok, geleceğe ilişkin planlan konusunda öğrencilere rehberlik yapılamadığı; yeteneklerini daha yakından tanıma konusunda yardımcı olunmadığı; Akademi'de düzenli aralıklarla bireysel ya da küçük gruplar halinde görüşmelerin yapılmadığı, yönetimden beklentilerinilgililere duyurulmadığı; öğrencilerin sıkıntılarının paylaşılmadığı; verimli çalışma yöntemleri konusunda bilgi verilmediği sorunları yaşanmaktadır. Akademi'de, yabancı dil eğitiminin teknik nedenlerle yetersiz kaldığı; sınıfların çok kalabalık olması nedeniyle eğitimin niteliğinin düştüğü; derslerde kullanılan eğitim araç ve gereçlerinin yetersiz kaldığı; kantinin dar ve yetersiz olduğu; en çok belirtilen soranlardandır. Akademi'de kazandırılan bilgi ve becerilerin iş yasamında kullanılma düzeyi oldukça düşüktür. Diğer bir deyişle nitel eğitim-istihdam ilişkisi zayıftır. Polis koleji kökenli öğrenciler ile diğer liselerden gelen öğrencilerin danışma sürecinde yaşanan sorunları, sorun olarak algılama düzeyleri "yönetimin öğrenci sorunlarına ilgisizliği" dışında farklılaşmamıştır. Yönetimin sorunlara ilgisiz kaldığı görüşünü polis koleji kökenli öğrenciler daha yeğin hissetmektedirler. Mezunların çoğunluğunun beş yıl içinde en az iki birimde iki ayrı görevde çalıştıkları gözlenmektedir.