Bu çalışma Anadolu lisesinde görev yapmakta olan matematik öğretmenleri ile 10.sınıfta öğrenim gören öğrencilerin öğrenme stillerinin incelenmesi amacıyla yapılmıştır. Veri toplama aracı olarak, Kolb (1985) tarafından geliştirilen, Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçeye çevrilen ‘’Kolb öğrenme stilleri envanteri’’ kullanımıştır. Araştırmanın evrenini İzmir ilinin Karabağlar ilçesinde bulunan Nevvar Salih İşgören Anadolu Lisesi oluştururken; örneklemini ise aynı okulda çalışan 7 matematik öğretmeni ile 2012/2013 eğitim öğretim döneminde 10.sınıfta öğrenim gören 97 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmanın sonucunda araştırmaya katılan öğrencilerin %39,5’inin (38 kişi) özümseyen öğrenme stiline, %32,2’sinin (31 kişi) ayrıştıran öğrenme stiline, %17,7’sinin (17 kişi) değiştiren öğrenme stiline ve %10,6’sının (10 kişi) yerleştiren öğrenme stiline sahip olduğu görülürken; öğretmenlerin %71,4’ünün ayrıştıran öğrenme stiline, %28,6’sının özümseyen öğrenme stiline sahip olduğu sonucuna ulaşılmıştır.