Amaç: Üniversite öğrencilerinde dikkat eksikliği hiperaktivite bozukluğu (DEHB) belirtilerinin sıklığını saptamak ve DEHB belirtileri ile okul başarısı, gelişimsel ve psikosoyal sorunlar gibi etmenler arasındaki ilişkiyi araştırmak. Yöntem: Araştırma örneklemi Namık Kemal Üniversitesi’nde lisans öğrenimi gören 579 öğrenciden oluşmuştur.Bütün katılımcılar tarafından Erişkin Dikkat Eksikliği ve Hiperaktivite Bozukluğu Kendi Bildirim Ölçeği Türkçe formu (ASRS), Belirti Tarama Listesi (SCL-90-R), Başarı Algısı Ölçeği (BAÖ) ve Yapılandırılmış Gelişim Öyküsü Formu (YGÖF) doldurulmuştur. Bulgular: ASRS puan ortalamasının 2 standart sapma üzerindeki değer kesim noktası olarak alındığında DEHB sıklığı %2.6’dır. Bu oran, 1,5 standart sapma üzeri temel alındığında %6.0’a yükselmiştir. Eşik değere göre DEHB kabul edilen grup ile DEHB olmayan grup Yapılandırılmış Gelişim Öyküsü Formu verilerine göre karşılaştırıldığında, DEHB olan grupta çocukluk döneminde travma, istismar, bilinç kaybı öyküsünün daha sık, okul başarısının daha düşük, ailede psikiyatrik hastalık bulunma oranlarının daha yüksek olduğu saptanmıştır. Başarı Algısı Ölçeği puan ortalamaları DEHB grubunda anlamlı olarak düşük olarak belirlenirken SCL-90-R puanları anlamlı olarak yüksektir (p<0.05). Sonuç: Tarihsel olarak, DEHB bir çocukluk çağı hastalığı olarak ele alınmıştır. Bununla birlikte, hastalığın belirtileri üniversite öğrencilerinde de oldukça sık görülebilir. DEHB belirtilerinin üniversite öğrencilerinin akademik başarıları ve psikolojik işlevsellikleri üzerine olumsuz etkileri olabilir.