Bu araştırmada lise öğrencilerinin sosyal beceri düzeyleri, utangaçlık, problem çözme, sınıf düzeyi ve sosyo- ekonomik değişkenleri açısından yordanmıştır. Araştırma Ankara il merkezindeki dört resmi genel lisenin 9., 10. ve 11. sınıflarında eğitim gören 361 öğrenci üzerinde yürütülmüştür. Araştırmada öğrencilerin sosyal beceri düzeylerini "Kendini Tanımlama Envanteri" utangaçlık düzeyleri "Utangaçlık ölçeği" ve problem çözme düzeyleri "Problem Çözme Envanteri" kullanılarak belirlenmiştir. Ayrıca öğrencilerin kişisel niteliklerine ilişkin bilgiler ise araştırmacı tarafından geliştirilen "Kişisel Bilgi Formu" ile elde edilmiştir. Araştırmada, sosyal beceri düzeyleri "Aşamalı Çoklu Regresyon" (Stepwise Multiple Regression) analizi yöntemi ile yordanmıştır. Öğrencilerin, sosyal beceri toplam ve altı alt ölçek puanlarının yordanmasına ilişkin yapılan aşamalı çoklu regresyon analizinde: duygusal anlatımcılık puanlarında ki varyansın % 14'nü utangaçlık ve problem çözme değişkenleri, duygusal duyarlılık alt ölçek puanlarında ki varyansın % 11'ni problem çözme ve utangaçlık değişkenleri, sosyal anlatımcılık alt ölçek puanlarındaki varyansın % 18'ni utangaçlık değişkeni, sosyal duyarlılık alt ölçek puanlarındaki varyansın % 8'ni utangaçlık ve sın.duml değişkenleri, sosyal kontrol alt ölçek puanlarında ki varyansın % 37'ni utangaçlık ve problem çözme değişkenleri açıklamıştır. Duygusal kontrol alt ölçek puanlarına regresyon analizi uygulanamamıştır. Öğrencilerin sosyal beceri toplam puanlarındaki varyansın % 14'ü problem çözme, % 7' sini utangaçlık değişkenleri açıklamıştır. Analize giren iki değişkenin sosyal beceri puanlarındaki varyansın toplam % 21' ini açıkladığı saptanmıştır. Sonuç olarak, araştırma bulguları sosyal beceri düzeyinin en önemli yordayıcının problem çözme olduğu bunu ikinci önemli yordayıcı olarak utangaçlık değişkenin izlediğini göstermektedir. Sosyo-ekonomik düzey ve sınıf düzeyi değişkenlerinin sosyal becerinin yordayıcıları olmadıkları bulunmuştur.