Bu çalışma, bireyin yaşamı süresince başarılı, mutlu, uyumlu ve hem kendisi hem de çevresi ile barışık yaşamasını etkileyen kendilik algısı, algılanan anne-baba davranışları ve empatik beceri düzeylerini saptamak ve bunlar arasında ilişki olup olmadığı incelemek üzere planlanmıştır. Araştırmanın evrenini Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Okulöncesi Öğretmenliği Eğitim Programına devam eden birinci ve dördüncü sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklem grubu ise bu evrenden rastlantısal olarak seçilen 132 birinci sınıf ve 112 dördüncü sınıf olmak üzere toplam 244 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırmada kendilik algısı düzeylerini belirlemek üzere "Piers - Harris Öz-Kavram Ölçeği", "WIFAM", algılanan anne ve baba davranışlarını belirlemek üzere "Algılanan Ana-Baba Davranışları Envanteri", "AAD" ve empatik beceri düzeyleri belirlemek üzere "Empatik Beceri Ölçeği" "EBÖ" kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan ölçekler bizzat araştırmacı tarafından 2002 bahar dönemi sonunda uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen verilerle öğrencilerin kendilik algısı, algılanan anne-baba davranışları ve empatik beceri düzeylerini belirlemek amacıyla aritmetik ortalama ve standart sapmalar; kendilik algısı, algılanan anne-baba davranışları ve empatik beceri düzeylerinin sınıflara göre farklılaşma durumlarını belirlemek amacıyla t-testi; kendilik algısı, algılanan anne-baba davranışları ve empatik beceri düzeylerinin anne eğitimi ile baba eğitimine göre farklılaşma durumunu belirlemek amacıyla tek yönlü varyans analizi; kendilik algısı, algılanan anne-baba davranışları ve empatik beceri düzeyleri arasındaki ilişkileri belirlemek amacıyla Pearson Çarpım Momentler Korelasyon Katsayısı alınarak yapılmıştır. Bulguların değerlendirilmesinde anlamlılık düzeyi.05 olarak alınmıştır. Araştırmada elde edilen bulgular şu şekilde özetlenebilir; 1. Kendilik algısı düzeyinin 59,2951 ve standart sapmasının 9,2106 olduğu, kendilik algısı düzeylerinin sınıflara ve anne-baba eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği, 2. Algılanan anne-baba davranışlarında anne davranışları ile ilgili alt boyutlarda çocuk bakımı, amaçlarına ulaşmada yardımcı olma, tutarlı disiplin, koruyuculuk, başarı için baskı alt boyutlarının orta değerlerde, standartların belirliliği alt boyutunun ortanın üzerinde, fiziksel cezalandırma boyutu, duygusal cezalandırma ile ayrıcalıklardan yoksunlaştırma alt boyut puanlarının ortanın altında olduğu; algılanan baba davranışları ile ilgili alt boyutlarda; çocuk bakımı, amaçlarına ulaşmada yardımcı olma, tutarlı disiplin ve standartların belirliliği alt boyutlarının ortalama üstünde, koruyuculuk, basan için baskı, fiziksel cezalandırma ayrıcalıklardan yoksunlaştırma ve duygusal cezalandırma alt boyutlarında ise örneklemin aldığı puanın ortalamanın altında olduğu; algıladıkları anne-baba davranışlarından standartların belirliliği, koruyuculuk, ayrıcalıklardan yoksunlaştırma, duygusal cezalandırma alt boyutlarının sınıflara göre anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği; algıladıkları anne-baba davranışlarından; amaçlarına ulaşmada yardımcı olma ve tutarlı disiplin alt boyutundan sınıflara göre.01 anlamlılık düzeyinde, basan için baskı alt boyutunda sınıflara göre.05 anlamlılık düzeyinde farklılık gösterdiği; algıladıkları anne davranışlarından çocuk bakımı alt boyutunda sınıflara göre.05 anlamlılık düzeyinde, baba davranışlarından aynı alt boyutta sınıflara göre.01 anlamlılık düzeyinde farklılık gösterdiği; algıladıkları anne davranışlarından fiziksel cezalandırma boyutunda ise sınıflara göre.01 anlamlılık düzeyinde farklılık gösterdiği aynı alt boyutla ilgili olarak baba davranışlarının sınıflara göre farklılık göstermediği; algılanan anne davranışlarının anne eğitim durumuna göre farklılaşma durumunda; çocuk bakımı, tutarlı disiplin, standartların belirliliği, koruyuculuk, fiziksel cezalandırma, alt boyutlarının anne eğitim durumuna göre anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği; amaçlarına ulaşmada yardımcı olma alt boyutunda.01 anlamlılık düzeyinde, basan için baskı alt boyutunda.05 anlamlılık düzeyinde, ayrıcalıklardan yoksunlaştırma alt boyutunda.01 anlamlılık düzeyinde ve duygusal cezalandırma boyutunda.05 anlamlılık düzeyinde farklılık gösterdiği; algılanan anne davranışlarının baba eğitimine göre farklılaşma durumunda; tutarlı disiplin, standartların belirliliği, koruyuculuk, fiziksel cezalandırma, başarı için baskı, ayrıcalıklardan yoksunlaştırma alt boyutlarında anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği; amaçlarına ulaşmada yardımcı olma alt boyutunda.05 anlamlılık düzeyinde, çocuk bakımı alt boyutunda.05 anlamlılık düzeyinde, duygusal cezalandırma alt boyutunda.01 anlamlılık düzeyinde farklılık gösterdiği; algılanan baba davranışlarının anne eğitimine göre farklılaşma durumunun; çocuk bakımı, standartların belirliliği, koruyuculuk, fiziksel cezalandırma, basan için baskı, ayrıcalıklardan yoksunlaştırma ve duygusal cezalandırma alt boyutlarının anne eğitim durumuna göre anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği; amaçlarına ulaşmada yardımcı olma boyutunda.01 anlamlılık düzeyinde tutarlı disiplin alt boyutunda.05 anlamlılık düzeyinde farklılık gösterdiği; algılanan baba davranışlarının baba eğitimine göre farklılaşma durumunun; çocuk bakımı, standartların belirliliği, koruyuculuk, fiziksel cezalandırma, başarı için baskı, ayrıcalıklardan yoksunlaştırma, duygusal cezalandırma alt boyutlarının sınıflara göre anlamlı düzeyde bir farklılık göstermediği; amaçlarına ulaşmada yardımcı olma alt boyutunda.01 anlamlılık düzeyinde tutarlı disiplin alt boyutunda.05 anlamlılık düzeyinde farklılık gösterdiği saptanmıştır, 3. Empatik Beceri düzeylerinin aritmetik ortalamasının 120,7360 olduğu, empatik beceri düzeylerinin sınıflara göre.01 düzeyinde farklılık gösterdiği, anne eğitim durumuna göre anlamlı bir farklılık göstermediği, baba eğitimi durumuna göre.01 anlamlılık düzeyinde bir farklılık gösterdiği, 4. Kendilik Algısı Düzeyi İle Algılanan Anne Davranışları Arasındaki İlişkiye bakıldığında; Standartların Belirliliği alt boyutu ile anlamlı düzeyde bir ilişki göstermediği, Çocuk Bakımı, Amaçlarına Ulaşmada Yardımcı Olma ve Tutarlı Disiplin alt boyutları arasında.01 anlamlılık düzeyinde pozitif, Koruyuculuk, Fiziksel Cezalandırma, Ayrıcalıklardan Yoksunlaştırma ve Duygusal Cezalandırma alt boyutları arasında.01 anlamlılık düzeyinde; Başarı İçin Baskı alt boyutu arasında.05 anlamlılık düzeyinde negatif bir ilişki gösterdiği, 5. Kendilik Algısı Düzeyi İle Algılanan Baba Davranışları Arasındaki İlişkiye bakıldığında; Başarı İçin Baskı ve Ayrıcalıklardan Yoksunlaştırma alt boyutları ile anlamlı düzeyde bir ilişki göstermediği; Çocuk Bakımı, Amaçlarına Ulaşmada Yardımcı Olma, Tutarlı Disiplin, Standartların Belirliliği alt boyutları arasında.01 anlamlılık düzeyinde pozitif, Koruyuculuk ve Duygusal Cezalandırma alt boyutları arasında.01 anlamlılık düzeyinde; Fiziksel Cezalandırma alt boyutu arasında.05 anlamlılık düzeyinde negatif bir ilişki olduğu, 6. Kendilik Algısı İle Empatik Beceri Düzeyleri Arasında anlamlı bir ilişki bulunmadığı saptanmıştır. Elde edilen bulgulara göre anne baba tutumları, kendilik algısı ve empatik beceri ilişkisi yayınlar çerçevesinde tartışılmış ve bulunan bulgulara dayanılarak gelecek araştırmalara ilişkin önerilerde bulunulmuştur.