Bu araştırma, viyolonsel dersinde öz değerlendirme uygulamalarının öğrencilerin viyolonsel çalma performansına ve viyolonsel dersine yönelik tutumlarına etkisinin olup olmadığını belirleyip, elde edilen sonuçlar doğrultusunda viyolonsel derslerinin verimliliğine yönelik öneriler geliştirmek amacını taşımaktadır. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Müzik Eğitimi Anabilim Dalı’nda 2010 - 2011 Akademik Yılı’nda viyolonsel dersi alan bütün öğrenciler (n=16) çalışma grubunu oluşturmaktadır. Bu araştırma, taşıdığı amaç ve değişkenler arasındaki neden- sonuç ilişkisini test etmesi bakımından deneyseldir. Araştırmanın amacına uygun olması nedeniyle “tek grup” öntest sontest modeli kullanılmış, çalışma grubundaki kişi sayısı kısıtlı olduğu için kontrol grubu oluşturulmamıştır. Veri toplama aracı olarak Umuzdaş (2012) tarafından geliştirilen “Viyolonsel Dersine İlişkin Tutum Ölçeği” ve araştırmacı tarafından geliştirilen “Viyolonsel Dersine Yönelik Dereceli Puanlama Anahtarı (rubrik)” kullanılmıştır. Öz değerlendirme uyg ulamalarının öğrencilerin viyolonsel çalma performansına ve viyolonsel dersine yönelik tutumlarına etkisini belirlemek ve kendi performanslarına verdikleri puan farkını ölçmek için Wilcoxon işaretli sıralar testi kullanılmıştır. Uygulamanın sonucunda, bir yarıyıl (13 hafta) boyunca öz değerlendirme yapan öğrencilerin viyolonsel çalma performanslarının ve viyolonsel dersine yönelik tutumlarının geliştiği görülmüştür. Ayrıca öğrenciler de kendi performanslarında gelişme olduğunu görmüş, uygulamayı olumlu, zevkli ve geliştirici bulmuştur.