Bu araştırmanın amacı, yaşam temelli öğrenme yaklaşımının öğrencilerin “Madde Bağımlılığı” konusundaki bilgi düzeylerine etkisini incelemek olarak belirlenmiştir. Araştırma, Erzincan ilindeki bir devlet lisesinin 9., 10., 11. ve 12. sınıfına devam eden toplam 229 öğrenci ile biyoloji dersi kapsamında yürütülmüştür. Araştırmada öntest/son-test kontrol gruplu yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Madde Bağımlılığı Bilgi Testi (MBBT) kullanılmıştır. Ayrıca deney gruplarından gönüllü olarak belirlenen 12 öğrenci ile yapılandırılmış görüşmeler yapılmıştır. Nicel verilerin analizinde, aritmetik ortalama, standart sapma, bağımsız örneklem t testi ve kovaryans analizi (ANCOVA) kullanılmıştır. Nitel verilerden elde edilen bulgular ise betimsel analize tabii tutularak frekans ve yüzde değerlerle sunumu yapılmıştır. Araştırma sonucunda yaşam temelli öğrenme yaklaşımıyla dersi işleyen deney grubunun bilgi düzeyi, kontrol grubundaki öğrencilere göre daha yüksek olmakla birlikte; istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık göstermiştir. Görüşme formundan elde edilen bulgular da bu sonucu desteklemiştir.