Araştırmada ilişkisel tarama modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim öğretim yılında Kilis 7 Aralık Üniversitesi Muallim Rıfat Eğitim Fakültesinde öğrenim gören 438 öğrenci oluşturmaktadır. Veri toplamada kişisel bilgi formu, Şahin(2014) tarafından geliştirilmiş olan öğretim elemanlarının mesleki yeterlikleri ölçeği, Vallerand ve arkadaşları (1992) tarafından geliştirilmiş ve Karagüven (2012) tarafından Türkçeye uyarlanmış olana akademik motivasyon ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde aritmetik ortalama, standart sapma, frekans, korelasyon ve regresyon yöntemleri kullanılmıştır. Verilerin analizi sonucunda, öğretim elemanlarının mesleki yeterliklerini üst düzeyde ancak öğretim yöntem ve ilkeleri yeterlik alanında orta düzeyde gerçekleştirdikleri, öğrencilerin akademik motivasyon düzeylerinin ise oldukça düzeyinde olduğu görülmüştür. Yapılan regresyon analizi sonucunda öğretim yöntem ve ilkeleri mesleki yeterlik alanının öğrencilerin akademik motivasyonunu %9 oranında yordadığı sonucuna ulaşılmıştır. Öğretim yöntem ve ilkeleri yeterlik alanının orta düzeyde olması öğretim elemanlarının bu alanda geliştirilmesi gerektiği anlamına gelmektedir.