Bu çalışmada, farklı anne-baba tutumlarının, üniversite öğrencilerinin kendini toparlama gücüne, problem çözme becerilerine ve karar verme davranışlarına etkisinin olup olmadığını incelenmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu İstanbul ilinde, Avrupa Yakası'nda bulunan üniversitelerde öğrenim görmekte olan 350 üniversite öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmaya 154 erkek öğrenci, 196 kız öğrenci katılmıştır. Veri toplama araçları olarak öğrencilerin demografik özelliklerinin sorgulandığı "Kişisel Bilgi Formu", anne baba tutumlarının sorgulandığı "Anne-Baba Tutum Ölçeği", psikolojik dayanıklılığı ve bireylerin olaylara uyum ve üstesinden gelme özelliğini ölçen "Kendini Toparlama Gücü Ölçeği", kararsızlık düzeylerini ölçen "Kişisel Kararsızlık Ölçeği" ve problem çözme becerilerini ölçen "Problem Çözme Envanteri" kullanılmıştır. Verilerin analizi SPSS for Windows 22.0 istatistik programı kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Verilerin değerlendirilmesinde tanımlayıcı istatistiksel yöntemleri olarak sayı, yüzde, ortalama, standart sapma kullanılmıştır. Hipotez testlerinin uygulanmasında normal dağılım varsayımları dikkate alınmıştır. Bağımlı değişkenlerin tanımlayıcı özelliklere göre normal dağılım gösterip göstermediğini belirlemek üzere Kolmogorov-Smirnov ve Shapiro-Wilk testleri uygulanmıştır. Normal dağılım varsayımı sağlandığında gruplar arası farklılıkların belirlenmesinde parametrik yöntemler, normal dağılım varsayımını sağlanmadığında ise non-parametrik hipotez testleri uygulanmıştır. Verilerin analizinde parametrik yöntemler olarak iki bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında t-testi, ikiden fazla bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında Tek Yönlü Anova (One Way) testi kullanılmıştır. Anova testi sonrasında farklılıkları belirlemek üzere tamamlayıcı post-hoc analizi olarak Scheffe testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde non-parametrik yöntemler olarak iki bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında Mann Whitney U testi, ikiden fazla bağımsız grup arasında niceliksel sürekli verilerin karşılaştırılmasında Kruskall Wallis testi kullanılmıştır. Kruskall Wallis testi sonrasında farklılıkları belirlemek üzere tamamlayıcı olarak Mann Whitney U testi kullanılmıştır. Araştırmanın sürekli değişkenleri arasında regresyon analizi uygulanmıştır. Elde edilen bulgular %95 güven aralığında, %5 anlamlılık düzeyinde değerlendirilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre: öğrencilerin algıladıkları demokratik ve otoriter anne baba tutumu düzeyinin, öğrencilerin kendini toparlama gücü düzeyini arttırmakta olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin algıladıkları koruyucu istekçi ve otoriter anne baba tutumu düzeylerinin öğrencilerin araştırıcı ve aceleci kararsızlık düzeylerini arttırmakta olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin algıladıkları demokratik anne baba tutumu düzeyi öğrencilerin aceleci yaklaşım düzeyini ve kaçıngan yaklaşım düzeyini azaltmaktadır. Öğrencilerin algıladıkları koruyucu istekçi anne baba tutumu düzeyi, öğrencilerin değerlendirici yaklaşım düzeyini, planlı yaklaşım düzeyini, düşünen yaklaşım düzeyini ve kendine güvenli yaklaşım düzeyini arttırmakta olduğu saptanmıştır. Öğrencilerin algıladıkları demokratik anne baba tutumu düzeyi öğrencilerin problem çözme becerisi genel düzeyini olumlu yönde etkilemekte olduğu, öğrencilerin algıladıkları koruyucu istekçi anne baba tutumu düzeyi problem çözme becerisi genel düzeyini olumsuz yönde etkilemekte olduğu saptanmıştır.