Amaç: Epistemolojik inançlar genel olarak bireylerin; bilginin ne olduğu konusundaki fikri, bilme ve öğrenmenin nasıl gerçekleştiği ile ilgili öznel inançlarıdır. Araştırma; 2007-2008 öğretim yılında, Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu'nda iki farklı eğitim sisteminde planlanan, tanımlayıcı tipte bir çalışmadır. Gereç ve Yöntem: Araştırma, 2007-2008 öğretim yılında Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu'nda öğrenim gören ve araştırmayı kabul eden 198 öğrenci hemşire üzerinde yapılmıştır. Araştırmanın verileri araştırmacılar tarafından belirlenen ''Kişisel Bilgi Formu'' ve Schommer (1990) tarafından geliştirilen, Deryakulu ve Büyüköztürk (2002) tarafından geçerlik ve güvenirliği saptanan Epistemolojik İnanç Ölçeği(EİÖ) kullanılarak toplanmıştır. Araştırmada, EİÖ'nin Cronbach ve Alfa iç tutarlık katsayısı r=,86 olarak bulunmuştur. Verilerin değerlendirilmesinde, korelasyon ve varyans analizleri uygulanmıştır. Bulgular: Araştırma kapsamına alınan öğrenci hemşirelerin %45.9'unun klasik sistemde, %54.1'nin entegre sistemde okuduğu ve %57.7'sinin de kendi akademik başarılarını iyi düzeyde algıladıkları saptanmıştır. Öğrenci hemşirelerin epistemolojik inançları ile yaş grupları, okumakta oldukları eğitim sistemi, mezun oldukları lise ve baba öğrenim durumları ile aralarındaki ilişki olduğu bulunmuştur. Sonuç: Entegre sistemde okuyan öğrenci hemşirelerin öğrenmenin çabaya bağlı olduğu inancının, klasik sistemde okuyan öğrenci hemşirelerin ise tek bir doğrunun var olduğu inancının daha gelişmiş olduğu bulunmuştur. Bu sonuç doğrultusunda; eğitim sistemlerinde verilen öğrenme ve öğretme süreçlerinin gözden geçirilerek öğrencilere farklı öğrenme yaşantılarının sağlanmaya çalışılması önerilmektedir.