Araştırmanın amacı, Konya ilinde yaşayan ve Üniversitelerde öğrenim görmekte olan yabancı uyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarının, cinsiyet, yaş, sınıf, , anne ve baba eğitimi değişkenleri açısından incelenmesidir. Araştırma ilişkisel tarama modeline uygun olarak yapılmıştır. Araştırmanın çalışma evreni Konya’da üniversitelerde öğrenim görmekte olan öğrencilerden oluşmaktadır. Araştırmanın çalışma grubu ise, Selçuklu ve Konya üniversitelerine ait farklı fakültelerde öğrenim görmekte olan 40 kız, 156 erkek öğrenci olmak üzere toplam 196 öğrenciden oluşmaktadır. Araştırma grubu belirtilen üniversitelerde öğrenim görmekte olan yabancı uyruklu öğrenciler arasından tesadüfî küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmanın veri toplama araçları olarak, (Deci ve Ryan 2000;11(4)-227-269) tarafından geliştirilen, Kesici, Üre ve Arkadaşları tarafından Türkçeye uyarlanan (2003). Temel Psikolojik ihtiyaçlar ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin yeterlik, özerklik ve ilişkili olma temel psikolojik ihtiyaçlarının, cinsiyet, yaş, sınıf, anne baba eğitim değişkenleri bakımından farklılık arz edip etmediğinin tespiti için varyans analizi yapılmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgulara bakıldığında ilk bulguda, Yabancı uyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaç puanlarında babanın eğitim düzeyine göre anlamlı düzeyde bir farklılaşma görülmezken, sadece özerklik psikolojik temel ihtiyaçları bakımından anne eğitim düzeylerine göre anlamlı fark olduğu tespit edilmiştir. Yeterlik ve ilişki ihtiyaçları arasında anlamlı fark gözlenmemiştir. Elde edilen ikinci bulguda; yabancı uyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarından özerklik ve yeterlik temel psikolojik ihtiyaçlarında yaşa göre anlamlı düzeyde farklılık gösterdiği tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen diğer bir bulguya göre sınıf değişkeni bakımından yabancı uyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarından ilişki ihtiyaçlarında kaçıncı sınıfta okuduklarına göre bir farklılaşma görülmezken, özerklik ve yeterlik temel psikolojik ihtiyaçlarında okudukları sınıflar bakımından farklılaşma görülmüştür. Cinsiyetleri bakımından kız ve erkek yabancı uyruklu öğrencilerin temel psikolojik ihtiyaçlarında ise, anlamlı bir farklılık gözlenmemiştir.