Bu araştırmada, performans ödevlerinin eğitim sistemindeki yerinin/işlevinin belirlemesi amaçlanmıştır. Çalışmanın örneklemini 2014-2015 öğretim yılında İzmir ilinde 2 farklı Anadolu lisesinde öğrenim gören 257 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada cinsiyet, okul, biyoloji dersi puan ortalamaları göz önüne alınmıştır. Veri toplama aracı olarak 45 maddelik 5’li Likert tipi bir ölçek (α=0.943) kullanılmıştır. Veriler SPSS paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Analiz sonucunda öğrencilerin tutum puanlarında cinsiyet ve okul türü kategorilerine göre anlamlı fark bulunmazken, sınıfların 1.dönem biyoloji puan ortalamaları ile araştırmanın alt boyutları (üst düzey beceriler-güdü, Öğrenme düzeyi ve İşbirliği, Öğrenci olanakları-Güdü) arasında anlamlı fark bulunmuştur. Biyoloji performans ödevleri bazı konularda (araştırma becerileri, konuları pekiştirme vb.) katkı sağlasa da genel anlamda bu ödevleri velilerin yapması, öğrencilerdeki ödev algısının internetle sınırlı olması gibi sebeplerle amacına ulaşamadığı görülmüştür. Ayrıca, performans ödevlerinin hedeflerine ulaşması için öğretmen, öğrenci ve velilere uygulanabilecek önerilere yer verilmiştir.