Bu araştırmada, Gazi Üniversitesi'nin Genel (Gazi) Eğitim, Mesleki Eğitim ve Teknik Eğitim Fakültelerindeki Öğretmenlik uygulamalarında karşılaşılan sorunlar ve bu sorunların nedenlerinin ortaya çıkarılması amaçlanmıştır. Bu amaca ulaşmak için, 1996-1997 öğretim yılının ikinci yarıyılında öğretmenlik uygulamalarına katılan öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının görüşleri alınmıştır. Araştırmanın örneklemi, her fakülteden üçer bölüm seçildikten sonra, her bölümün evren içindeki oranı dikkate alınarak oluşturulmuştur. Veriler, öğretim elemanı ve öğretmen adayları için ayrı olarak hazırlanan Delphi III anket formu ile toplanmıştır. Delphi III, iki bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde örneklem grubunun kişi sel nitelikleri ve ikinci bölümde öğretmenlik uygulamasına ilişkin görüşler yer almıştır. Ayrıca, ikinci bölümdeki sorular öğretmenlik uygulamasının aşamalarına göre gruplandırılmıştır. Bu aşamalar, Özel Öğretim Yöntemlerinin öğrenilmesi, öğretmen adaylarının okullara yerleştirilmesi, hazırlık (dersleri planlama ve ders araçlarını hazırlama), gözlem, süreli uygulama, değerlendirme ve seminer dersleridir. Verilerin çözümünde frekans, yüzde, aritmetik ortalama ve Pearson Kikare testi istatistik teknikleri kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlan, öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının uygulama okuluna yerleştirme, hazırlık ve süreli uygulama aşamalarında daha çok sorunla karşılaştıklarını göstermektedir. Ve genellikle, öğretim elemanı ve öğretmen adaylarının öğretmenlik uygulamalarına ilişkin görüşleri genel, mesleki ve teknik eğitim fakültelerinde anlamlı bir ilişki göstermemektedir. Aynı zamanda, öğretmenlik uygulamalarının aşamaları arasında güçlü bir ilişki olduğu anlaşılmıştır. Bu nedenle, bir aşamadaki davranışlar kazanılmadan diğerine geçilmemelidir. Araştırmanın sonuçlarına göre, öğretmenlik uygulamalarında sorumluluk alan kişiler - öğretim elemanı, ders öğretmeni ve öğretmen adayı - bu sorumluluklarının bilincinde olurlarsa, bu süreçte karşılaşılan birçok sorun önlenebilir.