Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının “Kaynaştırma Öğrencisi” Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi

MAKALE

Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının “Kaynaştırma Öğrencisi” Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi

Yazar/Hazırlayan
Makale Türü
Dergi Bölümü
Dergi Adı
Sayı No
2
Yıl
Yer
Sayfa Aralığı
34-44
Tam Metin (PDF)
Kategori
Makale Özeti
Ülkemizde ve dünyada özel gereksinimli bireylere ve onların eğitimine verilen önemin artması ile birlikte, eğitim alanından ön plana çıkmakta olan kaynaştırma eğitimi, özel gereksinimli öğrencilerin destek özel eğitim hizmetleri sağlanarak akranları ile birlikte genel eğitim sınıflarında eğitim alması olarak tanımlanmaktadır. Kaynaştırma eğitiminde, pozitif bir eğitim ortamının oluşturulmasında en önemli görev öğretmenlere düşmektedir. Bu bağlamda özel gereksinimli öğrencilerin tanılama sürecinden sonra ilk olarak dahil oldukları eğitim süreci okul öncesi eğitimidir. Okul öncesi eğitimde öğrencilerin bilişsel özellikleri düşünüldüğünde özel gereksinimli öğrencinin eğitim sürecine dahil olmasında en büyük rol okul öncesi öğretmenine düşmektedir. Tüm öğretmenler gibi okul öncesi öğretmenleri de eğitim ortamında algı, tutum ve düşüncelerinden arındırılmış olarak dahil olmamaktadır. Dolayısyla sahip oldukları algı, tutum ve düşüncelerin, öğretmenlerin davranışlarını doğrudan etkilediği ifade edilebilir. Öğretmenlerin davranışlarına yön veren bu algıların birçoğu, lisans eğitimleri süresince oluşmakta ve meslek hayatı süresince devam etmektedir. Bu araştımanın amacı okul öncesi öğretmen adaylarının özel eğitime gereksinim duyan “kaynaştırma öğrencilerine” ilişkin algılarının metafor analiz yoluyla incelenmesidir. Araştırmanın verileri, orta karadeniz bölgesinde yer alan bir devlet üniversitesinde, 2017-2018 eğitim öğretim yılında okul öncesi öğretmenliği programında eğitim görmekte olan öğretmen adaylarından toplanmıştır. Bu kapsamda okul öncesi öğretmen adaylarından toplanan veriler metafor analizi yoluyla incelenmiştir. Araştırma sonucunda katılımcılar 74 geçerli metafor üretmiştir. Üretilen metaforların 52’si olumlu 22’si olumsuzdur. Metaforlar gerekçelerine göre 6 kategoriye ayrılmıştır.

Talas, Serkan, Okul Öncesi Öğretmen Adaylarının “Kaynaştırma Öğrencisi” Kavramına İlişkin Algılarının Metafor Analizi Yoluyla İncelenmesi, Journal of International Management Educationaland Economics Perspectives, Tokat, 2, 2017, 34-44, pdf.