Bu çalışmada 7. sınıf öğrencilerinin matematiksel dili kullanabilme becerilerinin incelenmesi ve matematik öğretmeninin öğrencilerin bu becerilerini fark edebilme yeteneğinin incelenmesi amaçlanmıştır. Bunun için farklı matematiksel başarı düzeyine sahip üç 7. sınıf öğrencisi ve bu öğrencilerin bulunduğu sınıfta öğretime devam eden bir matematik öğretmeni ile çalışılmıştır. Geometri öğrenme alanında yapılan uygulama 7 hafta süresince devam etmiştir. Uygulama süresince her ders kazanımı sonunda öğrenciler tarafından doldurulan öğrenci günlükleri, her ders öncesi ve sonrasında öğretmen tarafından doldurulan ders formları ve uygulama sonunda hem öğrencilerle hem de öğretmenle gerçekleştirilen bireysel görüşmeler veri toplama aracı olarak kullanılmıştır. Elde edilen veriler gömülü teori veri kodlama yöntemlerinden açık ve eksensel kodlama yöntemlerine göre analiz edilmiştir. Elde edilen bulgular, öğrencilerin matematiksel dili kullanma sıklıkları ve matematiksel dili doğru kullanabilme becerilerinin akademik başarıları ile ilişki olduğunu göstermektedir. Ders öğretmeninin öğrencilerin matematiksel dili kullanma becerileri hakkındaki farkındalık seviyesinin de öğrencilerin akademik başarıları ile uyumlu olduğu bulunmuştur.