Bu çalışmanın amacı Ters Yüz Edilmiş Sınıf (TYES) Modeli ve LEGO-LOGO uygulamaları ile algoritma öğretiminin lise öğrencilerinin akademik başarı ve motivasyonlarına etkisini incelemektedir. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden gerçek deneysel desenler içerisinde yer alan öntest-sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden ölçüt örneklemesi kullanılmıştır. Bu bağlamda belirlenen ölçütleri sağlayan bir meslek lisesi Bilişim Teknolojileri Alanı 10. Sınıfta öğrenim gören 3 farklı sınıftaki 42 öğrenci çalışma grubunu oluşturmuştur. Sınıflardan birinde (DGA) TYES ile LEGO–LOGO ve algoritma öğretimi, diğerinde (DGB) sınıf ortamında yüz yüze LEGO-LOGO ve algoritma öğretimi yapılmıştır. Son sınıfta (KG) ise herhangi bir müdahalede bulunulmamış, normal ders düzeninde algoritma öğretimi gerçekleştirilmiştir. 8 hafta süren araştırma kapsamında başarı testi ve motivasyon ölçeği kullanılarak veri toplama işlemi gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın sonucunda TYES ya da yüz yüze olarak gerçekleştirilen LEGO-LOGO uygulamaları ile öğrencilerin motivasyonlarının, çalışma öncesine göre anlamlı bir şekilde olumlu yönde arttığı görülmüştür. Ayrıca deney gruplarının akademik başarılarının kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı ve olumlu yönde yüksek olduğu sonucuna ulaşılmıştır.