Araştırmanın temel amacı; üniversite öğrencilerin empatik eğilimleri ile narsistik kişilik özellikleri ve eleştirel düşünmelerini anne eğitim düzeyine, baba eğitim düzeyine, okuduğu fakülteye, cinsiyete, empatik düzeye, gelir düzeyine ve kardeş sayısına göre anlamlı bir şekilde farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemek ayrıca her üç değişken arasındaki ilişkiyi incelemektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 eğitim-öğretim yılında Van il merkezindeki Yüzüncü Yıl Üniversitesinin Eğitim Fakültesi, Tıp Fakültesi ve İlahiyat Fakültesi öğrencilerden 217 kız 283 erkek olmak üzere toplam 500 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın çalışma grubu küme örnekleme yöntemi ile seçilmiştir. Araştırmada öğrencilerin empatik eğilimlerini belirlemek amacıyla ''Empatik Eğilim Ölçeği'', eleştirel düşünme eğilimlerini belirlemek için '' California Eleştirel Düşünme Eğilimi Ölçeği(CCTDI)'', narsistik kişilik özelliklerini belirlemek amacıyla ''Narsistik Kişilik Envanteri'' ve araştırmanın değişkenlerine yönelik bilgi toplamak amacıyla da, araştırmacı tarafından ''Kişisel Bilgi Formu'' kullanılmıştır. Verilerin analizinde; karşılaştırmalı analizlerde tek yönlü varyans analizi, bağımsız örneklem t testi ve kruskal wallis-Htesti uygulanmıştır. Boyutlar arasındaki ilişkiler için pearson korelâsyon analizleri uygulanmıştır. Araştırma sonuçları, üniversite öğrencilerinin "Empatik Eğilim" ile "Eleştirel Düşünme Eğilimi" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Sömürücülük Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Hak İddia Etme Alt Boyutu" puanları arasında negatif yönlü ve zayıf anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. "Eleştirel Düşünme Eğilimi" ile "Üstünlük Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Otorite Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Sömürücülük Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Hak İddia Etme Alt Boyutu" puanları arasında negatif yönlü ve anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. "Üstünlük Alt Boyutu" ile "Teşhircilik Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Otorite Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Sömürücülük Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf ve "Kendine Yeterlilik Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Teşhircilik Alt Boyutu" ile "Otorite Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf olduğu görüldü. "Sömürücülük Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Hak İddia Etme Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Kendine Yeterlilik Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. "Otorite Alt Boyutu" ile "Sömürücülük Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Hak İddia Etme Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf, "Kendine Yeterlilik Alt Boyutu" puanları arasında ise pozitif yönlü ve zayıf anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. "Hak İddia Etme Alt Boyutu" ile "Kendine Yeterlilik Alt Boyutu" puanları arasında pozitif yönlü ve zayıf anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca araştırma sonuçları; cinsiyete göre, empatik eğilim ve narsistik kişilik alt boyutunda kendine yeterlilik alt boyutuyla anlamlı bir farklılaşmanın olduğunu göstermektedir. Kardeş sayısına göre, eleştirel düşünme eğilimi ve narsistik kişilik alt boyutunda otorite alt boyutuyla anlamlı bir farklılaşmanın olduğunu göstermektedir. Anne eğitim düzeyine göre, empatik eğilim ve narsistik kişilik alt boyutunda üstünlük alt boyutuyla anlamlı bir farklılaşmanın olduğunu göstermektedir. Fakülte değişkenine göre, empatik eğilim ve eleştirel düşünme eğilimiyle anlamlı bir farklılaşmanın olduğunu göstermektedir. Empatik düzeye göre, empatik eğilim ile eleştirel düşünme eğilimi ve narsistik kişilik al boyutlarından sömürücülük ile hak iddia etme alt boyutlarıyla anlamlı bir farklılaşmanın olduğunu göstermektedir. Ancak kardeş sayısına göre ve baba eğitim düzeyine göre anlamlı çıkan herhangi bir bulguya rastlanmadı.