Bu arastirmada, lise 1. sinif ogrencilerin once surekli kaygi duzeyleri ile mesleki olgunluk duzeyleri arasinda bir iliskinin olup olmadigi, daha sonra ise ogrencilerin mesleki olgunluk duzeyleri ve surekli kaygi duzeyleri bazi degiskenlere gore karsilastirilarak incelenmistir. Arastirmanin orneklemini 1998-1999 egitim ve ogretim yilinda Malatya il merkezinde bulunan sosyo ekonomik duzeyleri acisindan birbirine yakin resmi ve genel liseler arasindan tesadufi yontem ile secilen bes lise (Malatya Lisesi, Org. Esref Bitlis Lisesi, Kubilay Lisesi, Gazi Lisesi ve Sumer Lisesi) ve bu liselerin lise 1. sinifinda okuyan 321' i kiz ve 542'si erkek toplam 863 ogrenci olusturmustur. Arastirmanin bagimli degiskeni olan mesleki olgunluk ve surekli kaygi kavramlarini olcmek uzere 'Mesleki Olgunluk Olcegi ve Surekli Kaygi Envanteri' kullanilmistir. Arastirmada ogrencilerin cinsiyetleri, algiladiklari basarilari, lise 2. sinifta secmeyi dusundukleri alanlar, anne-babanin egitim duzeyi, sahip olduklari sos-ekonomik duzeyleri gibi bagimsiz degiskenleri belirlemek icin arastirmaci tarafindan gelistirilen 'Kisisel Bilgi Formu' ve ogrencilerin algiladiklari ana-baba tutumlarini olcmek icin 'Ana-Baba Tutum Olcegi' kullanilmistir. Toplanan verilerin degerlendirilmesinde, pearson momentler carpim korelasyon katsayilari, tek yonlu varyans analizi ve t- testi tekniklerinden yararlanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgular su sekilde ozetlenebilir: 1) Lise 1. sinif ogrencilerin mesleki olgunluk duzeyleri ile surekli kaygi duzeyleri arasinda ters yonde anlamli bir iliski bulunmustur. 2) Ogrencilerin mesleki olgunluk duzeylerinin bazi degiskenlerce karsilastirilmasi sonucunda, a) Mesleki olgunluk duzeylerinde cinsiyetlerine gore anlamli bir farkin bulundugu, bu farkin da kizlar lehine oldugu, b) Algiladiklari basarilarina gore basari duzeyleri arttikca mesleki olgunluk duzeyinin arttigi, c) Lise 2. sinifta secmeyi dusundukleri alanlara gore mesleki olgunluk duzeylerinin Fen alanini secenlerde Turkce-Matematik ve Sosyal alanlarini secenlere gore yuksek oldugu, d) Anne-babanin egitim duzeyi yukseldikce mesleki olgunluk duzeyinin arttigi, e) Ogrencinin algiladigi ana-baba tutumlari ile meslek olgunluk duzeyleri arasinda anlamli bir farkin oldugu, bu farkin da demokratik tutum gosteren ana-babalarin cocuklarinin mesleki olgunluk duzeylerinin yukseldigi yonunde oldugu bulunmustur. f) Ogrencilerin mesleki olgunluk duzeyleri ile sosyo-ekonomik duzeyleri arasinda istatiksel acidan anlamli bir fark bulunamamistir. 3) Ogrencilerin surekli kaygi duzeylerinin bazi degiskenlere gore karsilastirilmasi sonucunda, a) Surekli kaygi duzeylerinde cinsiyetlerine gore anlamli bir farkin bulundugu, kizlarin erkeklere gore yuksek surekli kaygi duzeyine sahip oldugu, b) Algiladiklari basari duzeyleri arttikca ogrencilerin surekli kaygi duzeylerinin azaldigi, c) Lise 2. sinifta secmeyi dusundugu alana gore ogrencilerin surekli kaygi duzeyleri Fen alanini secenlerde Turkce-Matematik ve Sosyal alanlarini secenlere gore dusuk oldugu, d) Anne-babanin egitim duzeyleri arttikca ogrencilerin surekli kaygi duzeylerinin azaldigi, e) Ogrencinin algiladigi ana-baba tutumlari ile surekli kaygi duzeyleri arasinda anlamli bir farkin oldugu, bu farkin da demokratik tutum gosteren ana-babalarin cocuklarinin sureklli kaygi duzeylerinin azaldigi ve otoriter tutum gosteren ana-babalarin cocuklarinin surekli kaygi duzeylerinin ise yuksek oldugu, f) Ogrencilerin sosyo-ekonomik duzeyleri yukseldikce surekli kaygi duzeylerinin azaldigi bulunmustur. Bu arastirmada, yukarida belirtilen yargilara dayanilarak su oneriler gelistirilmistir. 1) Bu arastirmada, ogrencilerin mesleki olgunluk duzeyleri ile surekli kaygi duzeyleri arasinda ters yonlu bir iliski bulunmustur. Bu nedenle okullarda ogrencilerin karar verme becerilerini arttirici rehberlik calismalari yapilabilir. Mesleki olgunluk ve surekli kaygi arasindaki iliskinin baska ne gibi degiskenlerden kaynaklandigi ve farkli gruplarda etki edip etmedigi arastirilabilir. 2) Arastirmada, ogrencilerin sahip olduklari surekli kaygi duzeylerinin envanterde kabul edilen sinirlarin ustunde oldugu bulunmustur. Bu durum ogrencilerin ruh sagligini tehdit edici bir belirti olarak algilanabilir. Bu nedenle ogrencilerin surekli kaygi duzeylerinin nedenlerini aciga cikaran arastirmalar ve surekli kaygi duzeylerini azaltmaya yonelik calismalar yapilabilir. 3) Arastirmada, ogrencilerin belli mesleki olgunluga ulasmis olmalarina karsilik bu deuzeyin yetersiz oldugu ve ogrencilerin surekli kaygi duzeylerinin de yuksek bulunmasinin ogrencilerin mesleki ve kisisel rehberlige olan ihtiyacinin bir belirtisi olarak algilanmalidir. Bu sebeple okullarda Psikolojik Danisma ve Rehberlik hizmetlerine ve bu alanda calisacak olan elemanlarin istihdama onem verilmelidir. 4) Ogrencilerin ana-baba tutumlarinin ozellikle demokratik tutumun mesleki olgunluk ve surekli kaygi uzerinde olumlu etkisi bulunmustur. Bu sonuc dikkate alinarak okullarda ana-baba tutumlarina yonelik ailelere egitim seminerleri verilebilir. 5) Ogrencilerin mesleki olgunluk duzeylerini arttirmak icin grup rehberligi programlari uygulanabilir, cevredeki mesleki imkanlarini tanitmak, kendini degerlendirmek amaci ile meslek inceleme yasantisi vb. calismalar uzerinde durulabilir. Ayrica okullarda rehber ogretmenlerin (psikolojik danismanlarin) Fen alanlarini secen ogrencilere gore Turkce-Matematik ve Sosyal alanlarini secen ogrencilerin mesleki olgunluklarini gelistirici ve surekli kaygiyi aaltici faaliyetlere daha fazla yer verebilirler.