Bu çalışmada özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin aileden, arkadaştan ve öğretmenden algıldıkları sosyal destek düzeyleri; cinsiyetlerine, ailelerinde başka özel eğitim alan kişinin olup olmamasına, annenin ve babanın çalışıp çalışmamasına, ailenin gelir düzeyine, annenin ve babanın eğitim düzeyine ve öğrencilerin öğrenim gördükleri özel eğitim alanına (görme, işitme, ortopedik ve üstün yetenekli) göre incelenmiştir. Araştırma grubunu 2007- 2008 eğitim-öğretim yılında Ankara ilinin üç merkez ilçesi, Altındağ, Yenimahalle ve Mamak'ta ilköğretimde ve lisede öğrenim gören özel eğitime gereksinimi olan 208 öğrenci oluşturmaktadır. Öğrencilerin sosyal destek düzeyleri Yıldırım (1997) tarafından geliştirilen ve Yıldırım (2004) tarafından revizyonu yapılan Algılanan Sosyal Destek Ölçeği (ASDÖ-R) ile ölçülmüştür. Araştırmada ele alınan diğer değişkenler ile ilgili bilgiler ise araştırmacı tarafından geliştirilen `Kişisel Bilgi Formu' ile elde edilmiştir. Verilerin analizinde Çok Yönlü Varyans Analizi (ANOVA) ve t testi kullanılmıştır. Varyans analizi sonucunda F değerinin anlamlı çıkması durumunda farkın kaynağını belirlemek amacıyla Scheffe Testi uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şu şekildedir: Özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin öğrenim gördüğü özel eğitim alanı değişkenine göre aileden algılanan sosyal destek düzeylerinin anlamlı derecede farklılık gösterdiği bulunmuştur. Ancak; cinsiyet, ailede başka özel eğitim alan kişinin olup olmaması, annenin çalışıp çalışmaması, babanın çalışıp çalışmaması, ailenin gelir düzeyi, annenin öğrenim düzeyi ve babanın öğrenim düzeyi değişkenlerine göre özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin aileden algılanan sosyal destek düzeyleri anlamlı faklılık göstermemiştir. Özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin arkadaştan algılanan sosyal destek düzeyleri cinsiyet, ailenin gelir düzeyi ve öğrencinin öğrenim gördüğü özel eğitim alanı değişkenlerine göre anlamlı derecede farklılık gösterdiği bulunmuştur. Ailede başka özel eğitim alan kişinin olup olmaması, annenin çalışıp çalışmaması, babanın çalışıp çalışmaması, annenin öğrenim düzeyi ve babanın öğrenim düzeyi değişkenlerine göre de özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin arkadaştan algılanan sosyal destek düzeyleri anlamlı faklılık göstermemiştir. Cinsiyet, ailenin gelir düzeyi ve öğrencinin öğrenim gördüğü özel eğitim alanı değişkenlerine göre özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerin öğretmenden algılanan sosyal destek düzeylerinin anlamlı derecede farklılık gösterdiği bulunmuştur. Ancak; ailede başka özel eğitim alan kişinin olup olmaması, annenin çalışıp çalışmaması, babanın çalışıp çalışmaması, annenin öğrenim düzeyi ve babanın öğrenim düzeyi değişkenlerine göre öğretmenden algılanan sosyal destek düzeyleri anlamlı farklılık göstermemiştir. Araştırma bulguları alanyazın rehberliğinde tartışılmış ve yorumlanmıştır. Psikolojik Danışma ve Rehberlik alanında ve benzer konularda çalışma yapacak araştırmacılara çeşitli öneriler sunulmuştur.