Sınav kaygısı birçok öğrenci için akademik yaşamlarında önemli bir problemdir ve eğitim başarısı önündeki en ciddi engeldir. Bu çalışmada lise öğrencilerinin sınav kaygısı düzeyi üzerine sınav kaygısı ile başaçıkma eğitiminin etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Ön-test son-test kontrol gruplu düzende gerçekleştirilen araştırmanın evrenini İstanbul’da bir lisede öğrenim gören öğrenciler (N=1067); araştırmanın örneklemini ise 34 kişi deney, 36 kişi kontrol grubu öğrencileri oluşturmuştur. Deney grubundaki öğrencilere sınav kaygısı ile başaçıkma eğitimi verilmiş, kontrol grubuna ise herhangi bir girişim uygulanmamıştır. Deney ve kontrol gruplarına uygulamanın başında tanıtıcı anket formu, Sınav Kaygısı Ölçeği, uygulamanın sonunda ise Sınav Kaygısı Ölçeği uygulanmıştır.. Verilerin değerlendirilmesinde; aritmetik ortalama ve standart sapma, frekans ve yüzdelik testi, t-testi, ki-kare yöntemi kullanılmıştır.Çalışmaya alınan deney ve kontrol grubu öğrencilerinin bireysel ve aile özelliklerinin dağılımı ve sınav kaygısı ölçeği puanı açısından homojen oldukları, aralarında istatistiksel olarak bir anlamlılık bulunmadığı saptanmıştır.Uygulama sonrası deney ve kontrol grubu öğrencilerinin sınav kaygısı puanı açısından karşılaştırılmasında deney grubunun sınav kaygısı puanının kontrol grubuna göre anlamlı derecede düşük olduğu bulunmuştur (t= 2.294, p=0.025).Deney grubunun eğitim öncesi ve eğitim sonrası sınav kaygısı puanlarının karşılaştırılmasında eğitim sonrası sınav kaygısı puanının eğitim öncesi puanına göre anlamlı derecede düştüğü bulunmuştur (t=4.385, p=0.000)Kontrol grubunun eğitim öncesi ve eğitim sonrası sınav kaygısı puanlarının karşılaştırılmasında anlamlı bir fark bulunmamıştır (t=0.804, p= 0.427).Öğrencilerin sınav kaygısının üstesinden gelebilmesi için gerekli önlemlerin alınmasında ve uygun tekniklerle gerekli girişimlerin uygulanmasında okul ruh sağlığı hizmetlerinin önemi büyüktür. Elde edilen verilerin okul ruh sağlığı çalışmalarında rehberlik edeceği düşünülmektedir.