Bu araştırmada, üniversite öğrencilerinin düşünme ihtiyaçlarının bazı değişkenlerle (cinsiyet, bölüm, sınıf, ekonomik durum, baba mesleği, lise başarısı, üniversitedeki bölümü tercih sırası, gazete alma ve okuma, dergi alma ve okuma ve ders dışı kitap okuma durumları) ilişkisi incelenmiştir. Öğrencilerin düşünme ihtiyaçları durumlarını ölçmek amacıyla, Cacioppo ve Petty (1982) tarafından 34 madde olarak geliştirilen,daha sonra Cacioppo, Petty ve Kao (1984) tarafından faktör yüklerine göre 18 maddeye indirilen ve Türkçe’ye Gülgöz ve Sadowski (1996) tarafından çevrilip, geçerlik ve güvenirlik çalışması yapılan Düşünme İhtiyacı Ölçeği kullanıldı. Diğer değişkenlerle ile ilgili bilgiler hazırlanan bir form aracılığıyla toplanmıştır. Bulgular da, kızlarda erkeklere oranla düşünme ihtiyacının daha yoğun olduğu, öğrenim görülen bölümler açısından düşünme ihtiyacı ölçeği puanları ortalamaları arasındaki farklılığın, psikolojik danışma ve rehberlik bölümünde okuyan öğrencilerin lehine olup, tarih öğretmenliği bölümünde okuyan öğrencilerin ise aleyhine, 3 üncü sınıftaki öğrencilerin düşünme ihtiyacının 2 inci sınıftaki öğrencilere oranla daha yoğun olduğu ve uzun süre yaşanılan yerler (İl-ilçe-köy) açısından düşünme ihtiyacı ölçeği puanları arasında farklılık bulunmuş olup, ekonomik durum, baba mesleği, lise başarısı, üniversitedeki bölümü tercih sırası, gazete alma ve okuma, dergi alma ve okuma ve ders dışı kitap okuma durumları ile düşünme ihtiyacı ölçeği puanları ortalamaları arasında farklık bulunmamıştır.