Bu çalışmada, duygusal zekâ ve beş faktör kişilik yapısının öğrenme stillerini belirlemede ne derece etkili olduğu ve demografik değişkenlerin öğrenme stillerine ayrıştırıcı etkisi olup olmadığı araştırılmıştır. Araştırmanın verileri Kolb Öğrenme Stilleri Envanteri, Duygusal Zekâ Anketi ve Beş Faktör Kişilik Ölçeği kullanılarak Karadeniz Teknik Üniversitesi ve Ankara Üniversitesinin bazı bölümlerinden rastlantısal olarak seçilen 234 üniversite öğrencisinden toplanmıştır. Yapılan ayrıştırma analizi sonucunda duygusal zekâ ve kişiliğin, kişilerin öğrenme stillerini belirlemede ayrıştırıcı etkisi olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Analiz sonucuna göre öğrenme stiline en çok ayrıştırıcı etkisi olan duygusal zekâ alt boyutunun stresle başa çıkma, beş faktör kişilik özelliklerinden ise dışa dönüklük özellikleri olduğu ortaya çıkmıştır. Her iki bağımsız değişkenden ayrıştırıcı etkisi en fazla olan özelliğin, beş faktör kişilik özelliklerinden dışa dönüklük özelliği olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrenme stilleri ile demografik değişkenler arasında ilişki olup olmadığını anlamak için tek yönlü varyans analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda demografik değişkenlerle öğrenme stilleri arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bağımsız değişkenlerin birbirleri ile ve bazı demografik değişkenlerle olan ilişkisini görmek maksadıyla korelâsyon analizi yapılmıştır. Analiz sonucunda demografik değişkenlerle bağımsız değişkenler arasında anlamlı bir ilişki bulunamamıştır. Bağımsız değişkenlerin kendi aralarındaki ilişki durumuna bakıldığında; duygusal zekâ alt boyutlarından kişisel beceriler ve uyumluluk boyutlarının beş faktör kişilik özelliklerinden hiçbiri ile anlamlı ilişkileri olmadığı, aynı yönlü en kuvvetli ilişkinin stresle başa çıkma ile nörotiklik boyutları ve ters yönlü en kuvvetli ilişkinin stresle başa çıkma ile uyumluluk boyutları arasında olduğu görülmüştür.