Bu çalışma Van il merkezinde okuyan Obsesif Kompulsif Bozukluk (OKB) tanısı alan öğrenciler ve anneleri arasında OKB'ye özgü bilişsel süreçler açısından etkileşim olup olmadığını araştırmak amacıyla yapılmıştır. Bu çalışmanın birinci ayağı olarak yapılan 11. sınıf lise öğrencilerinde OKB olarak tanı konulan 21 öğrencinin ve aynı örneklem grubundan ve OKB olmayan 27 öğrencinin annesi çalışma örneklemini oluşturmuştur Çalışma için annelere Composite International Diagnostic Interview Uluslar arası Bileşik Tanı Görüşmesi (CIDI), Beck Depresyon Envanteri (BDE), Padua Envanteri(PE), Penn Dini Kaygılar Envanteri (PDKE), Düşünce Eylem Kaynaşması Ölçeği (DEKÖ), Beyaz Ayı Supresyon Envanteri (BASE) uygulanmıştır. Çocukları OKB'li olan annelerin DEK-Ahlak ve BDE ölçeklerinden aldıkları puanlar, çocukları OKB'li olmayan annelerin aldıkları puanlardan anlamlı derecede yüksek bulunmuştur. Çocukları OKB'li olan ve olmayan annelerin DEK-Olabilirlik, DEK-Toplam, BASE, PDKE, Padua-Toplam, Padua-Temizlik, Padua-Dürtüler, Padua-Kesinlik, Padua-Düşüncelere Kapılma ve Padua-Kontrol ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı bir farklılık bulunmamıştır. OKB'li lise öğrencileri ve annelerinin Padua Temizlik, Dürtüler, Kontrol ölçeklerinden aldıkları puanların korelasyon katsayıları arasında anlamlı ilişki bulunurken; Padua-Düşüncelere Kapılma ve Kesinlik ölçeklerinden aldıkları puanlar arasında anlamlı ilişki bulunmamıştır. Çalışmamızda OKB'li lise öğrencileri ve annelerinin BASE, DEK-Ahlak, DEK-Toplam, Beck Depresyon Envanteri ve Penn Dini Kaygılar Envanterinden aldıkları puanların korelasyon katsayıları arasında anlamlı ilişki bulunurken; DEK-Olabilirlik ölçeğinden aldığı puanlar arasında anlamlı ilişki bulunmamıştır. Sonuç olarak, bu çalışma OKB `ye özgü bilişsel süreçler açısından anne ve çocuk arasında bir etkileşim olduğunu göstermekte, aynı zamanda bilişsel süreçlerin aktarılabildiğini desteklemektedir.