Bu çalışma, üniversite öğrencilerinin toplumsal cinsiyet rol tutumlarına yönelik verilen eğitimin bu tutumlar üzerine etkisini incelemek amacıyla yapılmıştır. Çalışma ön test-son test tek gruplu model ilkelerine uygun deneysel bir çalışmadır. Araştırmanın evrenini, Nevşehir Üniversitesine bağlı lisans eğitim veren okullara yeni başlayan 745 öğrenci oluşturmaktadır. Cinsellikle ilgili sorulara yanıt vermek istemeyen, araştırmaya katılmayı kabul etmeyen, araştırmanın yapıldığı tarihlerde okula gelmeyen, okulu bırakan, yabancı uyruklu olan, anket sorusunu yarıda bırakan öğrenciler örneklem dışı bırakılmış, araştırmayı kabul eden 600 (evrenin % 80) öğrenciye ulaşılmıştır. Ölçekten düşük ve orta cinsiyet eşitliği puanı alan (1-47 puan) 100 öğrenciden, araştırmaya katılmayı kabul eden ve araştırma kriterlerine uyan basit rastgele örneklem yöntemi ile 40 öğrenci örnekleme seçilmiştir. Araştırmanın gücüne bakıldığında, testin gücü 1 olarak bulunmuştur. Araştırmanın gücü yeterli bulunduğu için araştırma 40 kişi ile tamamlanmıştır. Araştırmada veriler, Tanıtım Formu, Toplumsal Cinsiyet Rol Tutum Ölçeği (TCRTÖ) ve Cinsiyet Eşitliği (CE) ölçeği ile toplanmıştır. Çalışmanın yapılabilmesi için, etik kurul onayı ile öğrencilerden yazılı onam alınmıştır. Kız ve erkek öğrenci sayısı eşit olacak şekilde, basit rasgele örneklem yöntemi ile 10'ar kişilik çalışma grupları oluşturulmuştur. 3 ayda 9 oturum olacak şekilde, toplumsal cinsiyet eğitimi verilip, eğitimden 3 ay sonra öğrencilere Toplumsal Cinsiyet Rol Tutum Ölçeği ve Cinsiyet Eşitliği Ölçeği uygulanmıştır. Verilerin değerlendirilmesinde ortalama, yüzdelik, homojenlik testleri( Shapiro-wiks, kolmogorov-Smirnov), paired sample t testi, one way anova, ındependent t testleri kullanılmıştır.Öğrencilerin eğitim öncesi Toplumsal Cinsiyet Rol Tutum Ölçeği ve Cinsiyet Eşitliği ölçeği alt boyutlarından aldıkları puan ortalamalarının eğitimden sonra yükseldiği belirlenmiştir. TCRTÖ ve CE ölçeği tüm alt boyutlarda eğitim öncesi ve sonrası puan ortalaması arasındaki fark istatistiksel olarak ileri düzeyde anlamlı bulunmuştur(p<0.05).Sonuç olarak; öğrencilere toplumsal cinsiyete yönelik verilen eğitimin öğrencilerin toplumsal cinsiyet tutumlarında geleneksel tutumdan eşitlikçi tutuma doğru olumlu yönde değişime neden olmuştur.