Bu çalışmanın amacı, Gazi Üniversitesi’nde öğrenim gören öğrencilerin akademik başarılarını etkileyen zihinsel olmayan faktörleri ve öğrencilerin algıladıkları akademik başarı düzeyleri ile bu faktörler arasındaki ilişkileri belirlemektir. Bu amaçla, öğrencilerin kişisel özelliklerine, motivasyon kaynaklarına, öğretimin niteliğine, öğretim elemanı-öğrenci-yönetici ilişkilerine ve öğretim ortamlarının fiziki özelliklerine ilişkin 30 adet sorunun yer aldığı bir veri toplama aracı kullanılmıştır. Araştırmaya 204 kız (%49) ve 216 erkek (%51) olmak üzere Gazi Üniversitesi’nin sekiz fakülte ve bir yüksekokulunda öğrenim gören 420 öğrenci katılmıştır. Araştırmanın sonuçları; öğrencilerin algıladıkları akademik başarı düzeyleri ile aylık olarak ele geçen paranın ihtiyacı karşılama durumu, ailede üniversite öğrenimi gören birey sayısı, istenilen programda okuma durumu, devam edilen programdan, arkadaşlık ve aile ilişkilerinden, kullanılan öğretim yöntemlerinden, öğretim elemanlarıyla olan ilişkilerden ve karşı cinsle olan arkadaşlık ilişkilerden memnun olup olmama durumları arasında anlamlı ilişkilerin olduğunu göstermiştir. Bununla birlikte, öğrencilerin algıladıkları akademik başarı düzeyleri ile cinsiyet, sosyal etkinliklere katılma ve öğrenim görülen fiziki ortamların yeterliği gibi değişkenler arasında istatistiksel olarak önemli ilişkiler bulunmamıştır.