Bu araştırmada cinsiyetleri, yalnızlık, başarı ve sınıf düzeyleri farklı yatılı ve yatılı olmayan meslek lisesi öğrencilerinin stresle başaçıkma stratejilerini karşılaştırmalı bir şekilde incelenmiştir. Araştırmaya Milli Eğitim Bakanlığı'na bağlı yatılı kısımları bulunan Meslek Lisesi öğrencileri CN=519) denek olarak alınmıştır. Araştırmanın bağımsız değişkenleri cinsiyet, yalnızlık, başarı ve sınıf düzeyleri, bağımlı değişkenlerini ise stresle başaçıkma stratejileri; problem çözme (PC), sosyal destek arama (SDA), kendini suçlama (KS), hayal etme (HE) ve kaçınma stratejileri (K) oluşturmuştur. Araştırmanın veri toplama araçlarını, The Ways of Coping Checklist (WCCL)'den yararlanılarak hazırlanan Türkçe'ye çeviri çalışması Aysan (1988) tarafından yapılan Stresle Başaçıkma Stratejileri ölçeği (SYBSD) ile Russell, Peplau ve Ferguson (1978) tarafından geliştirilen (Uni of California Los Angeles Loneliness Scale), Demir (1989) tarafından Türkçe'ye çeviri çalışması yapılan UÇLA Yalnızlık ölçeği ve Kişisel Bilgi Formu oluşturmuştur. Verilerin değerlendirme aşamasında her ölçek için bireysel puanlar elde edilmiş, bu puanlardan yararlanılarak öğrencilerin stresle başaçıkma stratejilerine ilişkin standart sapmaları ve ortalamaları hesaplanmıştır. Hesaplanan ortalamalarının cinsiyet, yalnızlık, başarı veIll sınıf değişkenleri acısından karşılaştırılması için "iki Yönlü Varyans Analizi" tekniği kullanılmıştır. Varyans analizi sonucunda elde edilen F değeri önemli çıktığında, gözlenen farkların hangi ortalamalar arasında olduğunu saptamak amacıyla "t testi" tekniği uygulanmıştır. Ortalamalar arası farkların önem dereceleri test edilirken tüm analizlerde hata yapma olasılığı p<,05 olarak al inmiştir. Araştırma sonunda yatılı ve yatılı olmayan öğrencilerden elde edilen bulgular söyle özetlenebilir: 1. öğrencilerin cinsiyetine göre PÇ, KS, HE puanlarına bakıldığında kızlar lehine; K puanlarına bakıldığında erkekler lehine anlamlı farklar bulunurken; SDA ile cinsiyet arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur. 2. Öğrencilerin yalnızlık düzeylerine göre KS puanlarına bakıldığında yalnızlık düzeyi yüksek yatılı öğrenciler lehine anlamlı farklar bulunurken; yalnızlık düzeyi ile PC, SDA, HE ve K arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur. 3. öğrencilerin başarı düzeylerine göre PC, SDA, HE ve K puanlarına bakıldığında başarı düzeyi yüksek olanlar lehine farklar bulunurken; başarı düzeyi ile KS arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur. 4. öğrencilerin sınıf düzeylerine göre PC puanlarına bakıldığında 3. sınıflar lehine anlamlı farklar bulunurken; SDA, KS, HE ve K ile sınıf düzeyi arasında anlamlı bir fark olmadığı bulunmuştur.