Yapılan çalışmanın amacı vakıf üniversitelerindeki hazırlık sınıflarında okuyan genç yetişkinlerin yabancı dile yönelik tutum ve motivasyon seviyeleri ve dile yönelik akademik başarıları üzerinde öğrenilmesi hedeflenen yabancı dilin ait olduğu kültürün etkisinin geliştirilen kültür destekli program vasıtasıyla incelenmesidir. Gerçek deneme modeli ve standartlaştırılmış açık uçlu görüşme sorularına uygun olarak düzenlenen araştırmada aşağıdaki temel soruya cevap aranmıştır: Yabancı dil öğretiminde kültür destekli program uygulamasının, vakıf üniversitelerinin hazırlık sınıflarında okuyan genç yetişkinlerin tutum, motivasyon seviyeleri ve akademik başarıları üzerinde etkisi var mıdır? Araştırmanın çalışma grubu, bir vakıf üniversitesinin hazırlık programından, yapılan dil sınavı sonucu gruplandırılmış, aynı dil öğrenimi geçmişine sahip kız-erkek karışık toplam 90 genç yetişkin öğrenciyi içeren üç sınıf olarak seçilmiştir. Nitel araştırma için ise deney grubundan rastgele altı öğrenci seçilmiştir. Nicel araştırmada kullanılan ölçekler, öğrencilere uygulamadan önce, sonra ve kalıcılığı test etmek için son testten iki ay sonra tutum ölçekleri olarak uygulanmıştır. Nitel araştırma için ise standartlaştırılmış açık uçlu görüşme soruları kullanılmıştır. Nicel araştırmadan elde edilen verilerle ilgili yapılan analizler, eşleştirilmiş örneklem t-testi ile çözümlenmiş ve buna bağlı olarak yorumlanmıştır. Nitel araştırma için ise öğrencilerle yapılan görüşmenin ses kayıtları yorumlanmıştır. Araştırmadan elde edilen bulgular şunlardır: -Yabancı dil öğretiminde kültür destekli program sonrasında uygulanan son test sonucunda deney grubu ve kontrol grupları arasında anlamlı bir farka ulaşılamamış olmasına rağmen daha sonra uygulanan kalıcılık testi sonucunda zaman içerisinde deney grubu öğrencilerinin tutumlarında olumlu bir gelişme olduğu sonucuna ulaşılmıştır. -Deney grubundan rastgele seçilen öğrencilere yönlendirilen standartlaştırılmış açık uçlu görüşme sorularının sonucunda öğrencilerin yabancı dile yönelik tutum ve motivasyonlarında olumlu gelişmeler olduğu görülmüştür. -Araştırmanın akademik başarı üzerindeki etkilerine bakıldığında ise kontrol grubu 1 ile deney grubu arasında anlamlı bir farka ulaşılmış olmasına rağmen deney grubunun kendi içinde tekrarlayan analizlerinde beklenen pozitif değişim elde edilememiştir. Bu bulgunun olası nedenleriyle beraber araştırmacı ve uygulamacılara yönelik öneriler tartışılmıştır.