Üniversite Öğrencilerinin Reklamı Hatırlama Dereceleri ve Reklama Karşı Tutumları Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma

TEZ

Üniversite Öğrencilerinin Reklamı Hatırlama Dereceleri ve Reklama Karşı Tutumları Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma

Yazar/Hazırlayan
Üniversite
Enstitü/Fakülte
Anabilim Dalı
Tez Danışmanı
Tez Yılı
YÖK Tez No
103965
Sayfa Sayısı
197
Tez Türü
Yüksek Lisans
Tam Metin (PDF)
Kategori
Tez Özeti
Bu çalışma, reklamın haberleşme etkisi ölçüm yöntemlerinden olan hatırlama ve tutum ölçümleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi ve reklamın izleyici tarafından algılanma biçiminin, izleyicinin tutumlarına olan etkisinin saptanması amacıyla yapılmıştır. Araştırma Başkent Üniversitesi'nde lisans programına kayıtlı bulunan 279 öğrenci ile anket yöntemi kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmada, hatırlama ve tutum değişkenleri arasındaki ilişki, tutum değişkenlerinin kendi aralarındaki ilişki ve reklamın algılanma biçiminin tutum değişkenleri üzerindeki etkileri olmak üzere üç grup ilişki incelenmiştir. Araştırma sonucunda, ilk olarak üniversite öğrencilerinin reklamı hatırlama derecelerinin oldukça düşük olduğu görülmüştür. Reklamın hatırlanma derecesiyle reklama karşı tutumlar arasında anlamlı bir ilişki bulunmamıştır. Reklamın hatırlanma derecesi reklam beğenilirliği, ürün beğenilirliği ve satın alma eğilimi gibi tutum değişkenlerini etkilememektedir. Buna karşın, tutum değişkenlerinin kendi aralarında güçlü bir ilişki bulunmaktadır. Reklam beğenilirliği, reklamdaki ürün beğenilirliği ve satın alma eğilimi arasında pozitif yönlü güçlü bir korelasyon olduğu görülmektedir. Sonuç olarak, reklam beğenilirliği ve reklamdaki ürün beğenilirliği satın alma eğilimini olumlu yönde etkilemektedir. Ayrıca, reklamın algılanmasını etkileyen faktörlerin tutum değişkenleri üzerindeki etkisi anlamlı bulunmuştur.

Korkmaz, Tülay, Üniversite Öğrencilerinin Reklamı Hatırlama Dereceleri ve Reklama Karşı Tutumları Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma, Başkent Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2001, Yüksek Lisans, pdf.