Bu çalışmanın amacı özel eğitim okullarına devam eden özel eğitim gereksinimi olan öğrenciler arasındaki geleneksel ve siber zorbalığı incelemektir. Ek olarak, özel eğitim öğrencilerinin psiko-sosyal uyum düzeylerini yordamada zorbalık ve mağduriyet deneyimlerinin rolü araştırılmıştır. Araştırmaya özel eğitim okullarına devam eden 295 özel eğitim gereksinimi olan öğrenci (177 özel yetenekli, 118 duyma engelli) katılmıştır. Araştırma kapsamında Yenilenmiş Olweus Zorba/Mağdur Ölçeği (Olweus, 1996), Yenilenmiş Siber Zorbalık Envanteri-II (Topcu, 2014) ve Güçler ve Güçlükler Ölçeği (Goodman, 1997) veri toplamak için kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre 295 özel eğitim öğrencisinden % 28.1' i geleneksel zorba ve %39.3' ü mağdurdur. Ayrıca, % 13.5'i siber zorba olduğu ve %23.3'ünde siber zorbalık mağduru olduğunu göstermektedir. Geleneksel ve siber zorbalık davranışları ile ilişkili olarak cinsiyet ve sınıf düzeyi değişkenleri incelendiğinde, anlamlı cinsiyet farklılığı tespit edilmiştir. Erkek özel eğitim öğrencilerinin hem zorbalık hem de mağduriyet deneyimlerinde kız özel eğitim öğrencilerinden yüksek puan aldığı bulunmuştur. Fakat sınıf düzeyi açısından istatistiksel olarak anlamlı bir farklılık bulunamamıştır. Hiyerarşik regresyon analizi sonuçları geleneksel zorbalık, mağduriyet ve siber mağduriyet deneyimlerinin özel eğitime gereksinimi olan öğrencilerinin psiko-sosyal uyum düzeylerini yordamada anlamlı değişkenler olduğunu göstermiştir. Elde edilen sonuçlar alan yazını açından tartışılmıştır