5E Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Tutumlarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

MAKALE

5E Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Tutumlarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması

Yazar/Hazırlayan
Makale Türü
Dergi Bölümü
Dergi Adı
Sayı No
7
Yıl
Sayfa Aralığı
29-50
Tam Metin (PDF)
Kategori
Makale Özeti
Bu araştırmada 5E öğrenme modelinin öğrencilerin tutumlarına etkisini belirlemek amacıyla bir meta-analiz çalışması yapılmıştır. Bunun için Türkiye'de yapılmış çalışmalarla ilgili literatür taraması yapılmıştır. 2004-2014 yılları arasında yapılmış, araştırma problemine uygun ve meta-analiz çalışmasına dâhil edilebilecek istatistiksel verilere sahip yüksek lisans tezi, doktora tezi ve makaleler ulusal ve uluslararası veri tabanlarından Türkçe ve İngilizce dillerinde taranarak incelenmiştir. Literatür taraması sonucunda 5E öğrenme modelinin öğrencilerin tutumlarına etkisine ilişkin toplam 23 çalışma meta-analize dâhil edilmiştir. Meta-analiz sonucunda 5E öğrenme modelinin geleneksel öğretim yöntemlerine göre öğrencilerin tutumlarına pozitif etkisi olduğu belirlenmiştir. 5E öğrenme modelinin, öğrencilerin tutumlarına ilişkin genel etki büyüklüğü değeri rastgele etkiler modeli kullanılarak 0,166 ile 0,576 güven aralığında 0,371 (%95 CI, SE=0,105) olarak belirlenmiştir. Bu değer, Cohen, Manion ve Morrison'un (2007) etki büyüklüğü sınıflandırmasına göre küçük düzeyde bir etki düzeyindedir. Araştırmaya dâhil edilen 23 çalışmanın 16'sının pozitif, 7'sinin negatif etki büyüklüğü değerine sahip oldukları belirlenmiştir. Yapılan moderatör analizleri sonucunda uygulama süresinde anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Çalışmanın son bölümünde, araştırmada elde edilen sonuçlara göre uygulayıcılara, program geliştiricilere ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.

Ayaz, Mehmet Fatih, 5E Öğrenme Modelinin Öğrencilerin Tutumlarına Etkisi: Bir Meta-Analiz Çalışması, Electronic Journal of Education Sciences, 7, 2016, 29-50, pdf.