Bu araştırmanın amacı 5. sınıf Türkçe derslerinde kullanılan anlama stratejilerinin öğrencilerin okuduğunu anlama düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemektir. Araştırma 2014- 2015 öğretim yılında Bursa iline bağlı bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Ön testson test kontrol gruplu yarı deneysel desenin kullanıldığı araştırmada; 10 haftalık süreçte deney grubunda ilgili alanyazından seçilen uygun anlama stratejilerinin yer aldığı araştırmacı tarafından geliştirilen etkinlikler uygulanırken, kontrol grubunda çalışma kitabındaki etkinliklerle derslere devam edilmiştir. Araştırmada veri toplama aracı olarak her iki gruba da ön test ve son test olarak araştırmacı tarafından geliştirilmiş “Okuduğunu Anlama Testi” uygulanmıştır. Ön test ve son testlerin yorumlanmasında grup içi analizlerde eşli gruplar T-testi ve Wilcoxon testi; gruplar arası analizlerde ise bağımsız gruplar T-testi ve Mann Withney U testi kullanılarak öğrencilerin okuduklarını anlama düzeyleri ölçülmüştür. Araştırma sonucunda öğrencilerinin okuduğunu anlama düzeylerini geliştirmede uygulanan anlama stratejilerine dayalı okuma eğitimi etkinliklerinin kontrol grubunda uygulanan geleneksel okuma eğitimi etkinliklerinden daha etkili olduğu belirlenmiştir.