Dil kullanımında sağladığı kolaylıklardan ötürü kalıp ifadelerin kullanımına yönelik son yıllarda yapılan çalışmaların sayısındaki artışa rağmen, bu ifadelerin dil öğretiminde ya da ders kitaplarında nasıl kullanıldığına dair yapılan çalışmaların sayısının yeterli olmadığı görülmüştür. Bu eksiklik göz önünde bulundurularak yürütülen bu çalışmanın amacı a) İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin ders kitaplarında yer alan kalıp ifadeleri tekli ve ikili görevlerden oluşan konuşma becerisini ölçme sınavlarında nasıl kullandıklarını b) bu öğrencilerin ne tür görevlerde (tekli ya da ikili) daha çok kalıp ifade kullandıklarını, c) kalıp ifade kullanmalarının konuşma sınavından aldıkları akıcılık puanları ya da genel dil başarılarıyla ilgili olup olmadığını araştırmaktır. Çalışmanın verileri, Türkiye’de bir devlet üniversitesinin Yabancı Diller Yüksekokulu’nda dil eğitimi alan Avrupa Ortak Ölçüt Çerçevesi tanımlamasına göre (CEFR) farklı seviyede dil kullanma becerisine sahip 190 öğrencinin konuşma sınavlarına ait kayıtların ve okulda kullanılan ders kitabının kalıp ifadeler kullanımına yönelik içerik analizleri karşılaştırılarak toplanmıştır. Çalışmanın bulguları, İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin çoklu görevlerden oluşan konuşma sınavlarında ders kitaplarında gördükleri kalıp ifadeleri kullandıklarını; dahası bunları ikili görevlerde daha çok kullandıklarını ve bu ifadeleri kullanmalarının söz konusu sınavdaki akıcılık puanları ve genel dil başarılarıyla doğrudan ilişkili olduğunu ortaya koymuştur.