Bu çalışma, İngilizce eğitim veren bölümlerde, lisansüstü düzeydeki Türk öğrencilerin akademik yazım yaklaşım ve süreçlerini incelemektedir. Çalışmada kullanılan nicel ve nitel veriler, Türkiye’deki farklı üniversitelerin İngilizce bölümlerinde lisansüstü çalışma yapan 70 öğrenciden toplanmış olup, katılımcılar, yüksek lisans ya da doktora eğitimini sürdürüyor ya da henüz bitirmiş öğrencilerden oluşmaktadır. Nicel araştırma aracı olarak “Lisansüstü Yazma Süreçleri Envanteri” kullanılmıştır. Yarı yapılandırılmış mülakatlar uygulanmış, veriler önceden belirlenmiş kıstaslara göre toplanmıştır. Bulgular, öğrencilerin yüzeysel düzeye nazaran kısmen derin yazım yaklaşımlarına sahip olduklarını ve kavramsal düzeyde akademik yazımın beklenen unsurları konusunda farkındalıkları bulunduğunu göstermektedir. Bununla beraber, lisansüstü öğrencilerin akademik yazım süreci konusunda kesin bir bakış açısına ve bilgiye sahip olmadıkları ve dil ve psikolojik alanda birtakım zorluklar yaşadıkları ve gerek akademik yazım öğretimine gerekse psikolojik anlamda kaygı, öteleme, düşük düzeyli kişisel güven gibi nedenlerden motivasyon and eğitim desteğine ihtiyaç duydukları görülmektedir.