Ortaokul 7.sınıf düzeyinde öğrenim gören öğrencilerin duygusal zeka düzeylerini incelemek ve duygusal zekaya ilişkin görüşlerini belirlemektir. Araştırma 2014-2015 öğretim yılında Eskişehir il merkezinde yer alan bir devlet okulunda gerçekleştirilmiştir. Araştırmada nitel ve nicel verilerin birlikte kullanıldığı karma yöntemden yararlanılmıştır. Araştırmada öğrencilerin duygusal zekalarını belirlemek için Köksal (2007) tarafından Türkçeye çevrilen Bar-On Duygusal Zeka Ölçeği Çocuk ve Ergen formu (EQ-i (YV)) kullanılmıştır. Ölçeğin uygulandığı 86 öğrenci içerisinden tabakalı örnekleme yöntemi ile seçilen on iki öğrenci ile yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Araştırmada yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanan verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin sahip oldukları bireyler arası, uyum gibi yedi farklı boyutta esnek, iyimser olma gibi çeşitli özellikleri kapsayan duygusal zeka düzeyleri belirlenmiştir. Araştırmanın sonucunda 7.sınıf öğrencilerinin genellikle yüksek ve orta düzeyde olacak şekilde farklı duygusal zeka düzeylerine sahip oldukları görülmüştür. Öğrencilerin sayısal dağılımları doğrultusunda duygusal zeka düzeylerinin stres yönetiminde ortalamaya daha yakın fakat diğer tüm boyutlar kapsamında ortalamanın üzerinde olduğu, bununla birlikte öğrencilerin ortalamaya en yakın bir durum sergiledikleri alt boyutun ise olumlu etki olduğu anlaşılmıştır. Öğrencilerin görüşlerinin sahip oldukları duygusal zeka seviyeleri ile uyumlu olduğu ortaya çıkmıştır