Ortaokul öğrencilerinin fen okuryazarlık düzeyleri ile medya-televizyon okuryazarlık düzeyleri arasında anlamlı bir ilişkinin olup olmadığını ve öğrencilerin fen okuryazarlık düzeyleri ile medya okuryazarlık düzeylerinin, sınıf seviyelerine ve cinsiyete göre farklılaşıp farklılaşmadığını belirlemektir. Araştırmanın çalışma grubunu Amasya Taşova’da öğrenim gören 202 ortaokul öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırma nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin birlikte kullanıldığı karma bir desenle yürütülmüştür. Çalışmanın verileri Fen Okuryazarlık Testi, Medya ve Televizyon Okuryazarlık Ölçeği ve Yapılandırılmış Görüşme Formu ile toplanmıştır. Araştırmada nicel veri analizi olarak frekans, aritmetik ortalama, mod, medyan, standart sapma, bağımsız gruplar için t testi, Anova, Games-Howell testi, korelasyon analizleri kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nicel verilere göre öğrencilerin fen okuryazarlık düzeylerinin orta düzeyde, cinsiyete göre farklılaşmadığı ve 5. sınıflar ile 6., 7., 8. sınıflar arasında 5. sınıflar aleyhinde farklılığın olduğu; fen okuryazarlığı ile medya okuryazarlığı arasında düşük düzeyde pozitif yönlü ve anlamlı bir ilişkinin olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Araştırmada nitel veri analizi olarak içerik analizi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen nitel verilere göre ise öğrencilerin fen okuryazarlığı hakkında bilgi sahibi oldukları, fen okuryazarlığının birey ve toplumla ilişkisini açıklayabildikleri halde fen okuryazarlığının gerekliliği konusunda ve bu konuda yapılabilecek çalışmalarla ilgili yeteri kadar bilgiye sahip olmadıkları tespit edilmiştir.