Sağlık Meslek Lisesi Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Matematik Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki

TEZ

Sağlık Meslek Lisesi Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Matematik Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki

Yazar/Hazırlayan
Üniversite
Enstitü/Fakülte
Anabilim Dalı
Bölüm
Tez Danışmanı
Tez Yılı
YÖK Tez No
216935
Sayfa Sayısı
166
Tez Türü
Yüksek Lisans
Tam Metin (PDF)
Kategori
Tez Özeti
Araştırmanın amacı, 2007-2008 eğitim-öğretim yılı Bolu ili Sağlık Meslek Liseleri öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek ve matematik dersine karşı tutumlarını arasındaki ilişkiyi saptamak ve öneriler sunmaktır. Bu amaca dayalı olarak aşağıdaki sorulara cevap aranmıştır. 1-Sağlık Meslek Lisesi öğrencileri hangi öğrenme stillerine sahiptir? 2-Sağlık Meslek Lisesi öğrencilerinin sahip oldukları öğrenme stilleri ile, a)Cinsiyetleri, b) Bölümleri, c) Sınıfları, d) Farklı gelir grupları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 3-Sağlık Meslek Lisesi öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları ile, a)Cinsiyetleri, b) Bölümleri, c) Sınıfları, d) Farklı gelir grupları arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? 4- Sağlık Meslek Lisesi öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir farklılık var mıdır? Araştırma 2007-2008 öğretim yılında Bolu ilindeki Sağlık Meslek Liselerinde matematik dersi alan 9. ve 10. sınıflarındaki gönüllü 264 öğrenci katılmıştır. Araştırmada, öğrencilerin sahip oldukları öğrenme stillerini belirmek için Kolb tarafından 1985 yılında geliştirilen geçerliliği ve güvenilirliği yapılmış, daha sonra 1993 yılında Aşkar ve Akkoyunlu tarafından Türkçe'ye çevrilerek güvenilirlik çalışması yapılmış, Kolb Öğrenme Stili Envanteri matematik dersine karşı tutumlarını belirlemek için 1986 yılında Aşkar tarafından geliştirilen geçerliliği ve güvenilirliği sınanmış, Matematik Tutum Ölçeği; öğrencilerin kişisel bilgilerini belirlemek için Kişisel Bilgi Formu anketi kullanılmıştır. Araştırmadaki verilerinin istatistiksel çözümlemeleri bilgisayarda SPSS (Statistical Package fort he Social Sciences ) bilgisayar paket programı kullanılarak yapılmıştır. Verilerin çözümlenmesinde araştırmanın amacına yönelik olarak sayı, frekans ve yüzdelerden, sayısal karşılaştırmalar için kay kare (X2) testinden, aritmetik ortalama ve standart puan hesaplarından, ikili küme karşılaştırmalarında tamhane, Levenne, Scheffe ve t testinden, ikiden çok küme karşılaştırmalarında ise tek yönlü varyans analizinden (ANOVA) yararlanılmıştır. Değişkenler arasında anlamlı bir fark bulunup bulunmadığının belirlenmesinde 0,05 anlamlılık düzeyi esas alınmıştır. Araştırma sonunda Sağlık Meslek Lisesinde öğrenim gören öğrencilerin aynı sayıda ayrıştıran, uyum sağlayıcı, özümseyen, dönüştürücü öğrenme stillerine sahip oldukları belirlenmiştir. Erkek öğrenciler az farkla da olsa dönüştürücü ve özümleyici öğrenme stilini tercih ederken, kız öğrenciler ayırt edici ve uyum sağlayıcı öğrenme stilini tercih etmişlerdir. Bölümlerine göre acil tıp teknisyenliği ve çevre sağlık teknisyenliği uyum sağlayıcı, tıbbi sekreterlik ve hemşirelik dönüştürücü ve laboratuvar teknisyenliğin özümleyici öğrenme stillerini en fazla kullandıkları görülmüştür. Dokuncu sınıf öğrencilerinin çoğunluğu dönüştürücü ve ayırt edici öğrenme stiline sahipken, uyum sağlayıcı öğrenme stiline sahip olanların sayısının daha az olduğu, onuncu sınıf öğrencilerinde ise uyum sağlayıcı öğrenme stiline sahip olanların sayısı daha fazla iken özümleyici öğrenme stiline sahip olanların sayısının daha az olduğu görülmektedir. Matematik dersine yönelik tutumlarının bölümlere göre farklılık gösterdiği belirlenmiştir. Hemşirelik bölümü öğrencilerinin matematik dersine karşı en fazla hemşirelik bölümü olumlu tutuma sahipken, tıbbi sekreterlik bölümü en az olumlu tutuma sahiptir. Cinsiyete göre matematik dersine karşı tutum kız ve erkek öğrenciler için eşit olduğu görülmüştür. Sınıf düzeyine göre dokuzuncu sınıf öğrencilerinin onuncu sınıf öğrencilerine göre daha fazla olumlu tutuma sahip olduğu görülmüştür. Farklı öğrenme stiline sahip öğrencilerin matematik dersine karşı tutumda farklılıklar gösterdiği belirlenmiştir. Dönüştürücü öğrenme stiline sahip öğrencilerin ayırt edici ve uyum sağlayıcı öğrenme stiline göre daha fazla olumlu tutuma sahip oldukları görülmüştür. Öğrencilerin gelir grubu ile öğrenme stilleri arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Farklı gelir grubundaki öğrencilerin matematiğe karşı tutum düzeylerinin eşit olduğu görülmüştür.

Albayrak, Yasin, Sağlık Meslek Lisesi Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ile Matematik Dersine Karşı Tutumları Arasındaki İlişki, Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2008, Yüksek Lisans, pdf.