6. sınıf öğrencilerinin sosyal bilgiler dersindeki coğrafi kavramları anlama düzeylerini belirleyip sahip oldukları coğrafi kavram yanılgılarını tanımlamak ve ortaya çıkarmaktır. Araştırmada nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli benimsenmiştir. Araştırmanın örneklemini, 2013- 2014 öğretim yılında İzmir ilindeki; dört ilköğretim okulunda eğitim gören 170 kız 176 erkek olmak üzere toplam 346 6. sınıf öğrencisi oluşturmaktadır. Araştırmada seçilen coğrafi kavramların öğrencilertarafından anlaşılma düzeylerini ve kavram yanılgılarını tespit etmek için araştırmacı tarafından 23 soruluk bir test geliştirilmiştir. Araştırmada kullanılan ölçme araçlarının hazırlanması aşamasında uzman görüşüne başvurulmuş ve uzman önerileri dikkate alınmıştır. Araştırmada açık uçlu, boşluk doldurmalı, çoktan seçmeli ve çizim gerektirensorulara yer verilmiştir. Veriler, Excel ve SPSS (18.0) programları ile çözümlenmiştir. Yirmi üç sorudan elde edilen öğrenci cevapları; doğru algılama, sınırlı algılama, yanlış algılama ve cevapsız kategorileri kullanılarak analiz edilmiştir. Öğrencilerin coğrafi kavramları algılamalarında cinsiyete göre anlamlı farklılık olup olmadığına t- testi ile, farklı eğitim bölgelerindeki okullara, anne-baba eğitim durumları ve anne-baba meslek durumlarına göre anlamlı farklılık olup olmadığına ise Anova testi ile bakılmıştır.Araştırma sonunda, öğrencilerin araştırılan kavramları yeterli düzeyde anlayamadıkları, bu kavramlarla ilgili birçok kavram yanılgısına sahip oldukları ve bu kavramları birbirleriyle karıştırdıkları tespit edilmiştir. Araştırmadan elde edilen veriler ışığında müfredatgeliştirme uzmanlarına, eğitimcilere ve araştırmacılara önerilerde bulunulmuştur.