Argümantasyon Destekli Fen Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Kavramsal Anlamalarına Bilimsel Düşünme Becerilerine ve Bilimin Doğası Anlayışlarına Olan Etkisi
Yazar/Hazırlayan
|
|
Makale Türü
|
Dergi Bölümü
|
Dergi Adı
|
|
Sayı No
|
3
|
Yıl
|
|
Yer
|
|
Sayfa Aralığı
|
730-749
|
Tam Metin (PDF)
|
|
Kategori
|
|
Makale Özeti
|
Bu çalışmada argümantasyon destekli fen öğrenme ortamının, 6. sınıf öğrencilerinin kavramsal anlamalarına, bilimsel düşünme becerilerine ve bilimin doğası anlayışlarına olan etkisi incelenmiştir. Toplamda 50 öğrenci deney grubunu, 23 öğrenci ise kontrol grubunu oluşturmuştur.Deney grubu öğrencileri 6. sınıf Madde ve Isı Ünitesi’ni argümantasyon etkinlikleri ile işlerken; kontrol grubu öğrencileri bu üniteyi argümantasyon dışı etkinliklerle işlemişlerdir. Araştırmanın
sonuçları, deney ve kontrol grubunun kavramsal anlamalarını ünite boyunca geliştirdiklerini göstermiştir. Ancak deney ve kontrol grubunun ünite sonrası kavramsal anlamaları arasında bir fark bulunamamıştır. Deney grubu bilimsel düşünme becerilerini ünite boyunca geliştirmişken; kontrol grubu bu becerilerini geliştirememiştir. Ayrıca hem deney hem de kontrol grubu bilimin doğası anlayışlarını ünite boyunca geliştirmişlerdir. Deney grubunun ünite sonrasındaki bilimin
doğası anlayışı ise kontrol grubuna göre daha yüksek çıkmıştır.
|
Acar, Ömer - Tola, Zehra - Karaçam, Sedat - Bilgin, Ahmet, Argümantasyon Destekli Fen Öğretiminin 6. Sınıf Öğrencilerinin Kavramsal Anlamalarına Bilimsel Düşünme Becerilerine ve Bilimin Doğası Anlayışlarına Olan Etkisi, Abant İzzet Baysal Eğitim Fakültesi Dergisi, Bolu, 3, 2016, 730-749, pdf.