Bu çalışmada, çevrimiçi eşzamanlı öğrenme ortamlarında Sorgulama Topluluğu Modeli (STM) bileşenleri öğrencilerin öğretimsel, sosyal ve bilişsel buradalık algılarının belirlenmesi ve bu bileşenlerin birbirleriyle olan ilişkilerinin ortaya konulması amaçlanmaktadır. 14 hafta devam eden uygulamada dersler Adobe Connect web konferans sistemi üzerinden sunulmuştur. Araştırmada kesitsel tarama modeline uygun olarak toplanan nicel verilerden yararlanılarak çözümlemeler yapılmıştır. Araştırmanın katılımcılarını, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Bölümü Uzaktan Eğitim Programı 4. sınıfa devam eden 40 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma sonucunda; çevrimiçi eşzamanlı olarak düzenlenen öğretimde; Öğretimsel buradalık algısına yönelik maddelerin ortalaması (X=3,14), bilişsel buradalık algısına yönelik maddelerin ortalaması (X=3,03) ve sosyal buradalık algısına yönelik maddelerin ortalamalarının (X=3,01) her üçü de genel olarak orta noktadan yüksek olup “Katılıyorum” düzeyinde çıkmıştır. Öğretimsel, sosyal ve bilişsel buradalıklar arasındaki ilişki incelendiğinde bilişsel buradalık ile sosyal ve öğretimsel buradalık arasında orta, sosyal ile öğretimsel buradalık arasında orta düzeyde anlamlı ilişki bulunmuştur. Bu çerçevede çalışmada elde edilen sonuçların, öğrenme ortamındaki bireyler ve ortam iletişimini göz önüne alarak hazırlanacak öğrenme ortam ve etkinlikler için çevrimiçi öğrenme ortamı tasarlayıcılara katkı sağlayabileceği düşünülmektedir.