Bütün diğer insanlar gibi üniversite öğrencileri de, belli bir toplumsal bütünün parçalan olarak, içinde yaşadıkları bu toplumsal bütünün ekonomik, politik ve kültürel özelliklerinden etkilenirler. Toplumsallaşma olarak ta adlandırılan bu süreçten en fazla etkilenen varlık ise bu toplumsal bütünün en küçük organik birimi olan "birey"dir. Toplumsal yapıda gerçekleşen her türlü değişiklik bireyde yankısını belli bir davranış modeli geliştirme biçiminde bulmaktadır. Okuma alışkanlığı da bireyin içinde yaşadığı toplumsal yapıda ki bu değişimlere bağlı olarak şekillenmektedir. Toplumlar arası ilişkiler dolayımsız olmasa da, dolayımlı olarak bireyleri etkilemektedir. Bu bağlamda, küresel düzeyde eskisinden daha yoğun ve etkin biçimde uluslar, ağırlıklı olarak ekonomik ilişkiler kurmaktadır. Bugün için yerel yönetimleri, o yönetimlerde var olan kültürel yapıları en çok etkileyen ilişkiler, eskisinden farklı emperyalist bir yönelim biçiminde "küreselleşme" kavramı içinde anlam kazanmaktadır. Medya da küresel kapitalizmin yaptığı her hareketi, attığı her adımı tez zamanda en küçük yerel birime ileterek, o yerel birimde yer alan bireylerin yeni davranış modelleri geliştirmelerine neden olmaktadır. İşte, yerel bir yönetim birimi olarak Türkiye'de böyle bir uluslar arası ilişkinin dolayımsız etkisi altındadır. Bütün tez boyunca, evrensel ölçütlerdeki her tür değişikliğin, Türkiye'de gerek toplumsal gerekse bireysel düzeyde yarattığı sonuçların hem bir betimlenmesi hem de irdelenmesi yapıldı. Bugünkü Türk toplumunun ekonomik, sosyal ve ideolojik yapısının böyle bir eleştirel çözümlemeye tabi tutulmasının biricik nedeni, bazı üniversitelerde okumaya dair öğrencilere uygulanan ankete yansıyan sonuçları anlamlandırmaktı. Bu anketle elde edilen sonuçlar, üniversiteli öğrencilerin "okur" niteliğinin toplumsal nitelikle benzerlik taşıdığını bize göstermektedir. Türk toplumunun özellikle kültürel ve siyasal yapısındaki çarpık kaotik durum, okur olarak bireyin de yapısında var olduğu gözlenmektedir. Örneğin, eğitim kurumlarımız kişilik olarak bağımlı, niteliksiz, özgür düşünemeyen, tembel ve kolaycı toplumsal bireyler yetiştirmektedir. Yarışmacı yeni ekonomik dizge içinde birey, aşırı tüketime (tüketim kültürü) yönlendirilerek, kendi kültürel değerlerinden uzaklaştırılmıştır (yabancılaşma). Eğitim kurumlarında yetersiz bir biçimde yetiştirilen öğrenciler, bir de içinde yaşadıkları toplumsal değerlere yabancılaşınca: ortaya doğru-dürüst (radikal) bir okuma alışkanlığı olmayan, okuma edimini ders çalışmakla eş sayan ve en kötüsü, "okumayı" bir boş zaman uğraşı olarak değerlendiren sayısız insan çıkmaktadır. Şöyle ki, Mehmet H. Doğan ortalama (genel) Türk okurunu "cahil", "tembel" ve "ben-merkezci" tipler biçiminde üç kategoride incelemektedir. Sonuç olarak, toplumsal yapının şekillendirmiş olduğu eğitimli Türk okurunun genel profilini onaya çıkarmak için, bu okur üzerinde etkili olan "kültür", '^ekonomi" ve "ideoloji" gibi etmenlerin betimlenmesi ve irdelenmesi gerekmekteydi. Böylece, Türkiyeli okurların neden köklü bir okuma alışkanlığı kazanamadıkları açıklanabilecekti. Bu tez işte bunu araştırmaktadır.