Bu araştırma, yaratıcı yazma ve yaratıcı drama yaklaşımının ilkokul dördüncü sınıf öğrencilerinin yaratıcı yazma becerilerine ve yardımseverlik tutumlarına etkisini tespit etmeyi amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu; 38 kişi birinci deney, 32 kişi ikinci deney ve 38 kişi kontrol grubu olmak üzere toplam 108 öğrenci oluşturmaktadır. Birinci deney grubu öğrencileri yaratıcı yazma yaklaşımı ve ikinci deney grubu yaratıcı drama yaklaşımına göre düzenlenmiş ders planları ile yazma ve etkinlik temelli yardımseverlik değer eğitimi çalışmalarını uygulanmıştır. Kontrol grubu öğrencileri ise mevcut Türkçe Öğretim Programına göre yazma çalışmalarına devam etmiştir. Çalışmada öntest - sontest kontrol gruplu yarı deneysel model kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak "Yaratıcı Yazma Ürünlerini Değerlendirme Ölçeği" ve "Yardımseverlik Tutum Ölçeği" kullanılmıştır. Araştırma sonucunda yaratıcı yazma yaklaşımı, yaratıcı drama yaklaşımı ve Türkçe Öğretim Programına göre yazma çalışmaları yapılan öğrencilerin yaratıcı yazma becerileri sontest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmuştur. Bu farklılık yaratıcı yazma yaklaşımı ve Türkçe Öğretim Programına göre yazma çalışmaları yapılan öğrenciler arasındadır. Yaratıcı yazma yaklaşımı, yaratıcı drama yaklaşımı ve Türkçe Öğretim Programına göre etkinlik temelli yardımseverlik değer eğitimi yapılan öğrencilerin yardımseverlik tutum ölçeği sontest puanları arasında anlamlı bir fark bulunmamıştır. Yaratıcı yazma yaklaşımına göre yazma çalışmaları yapılan öğrencilerin yaratıcı yazma becerileri öntest - sontest puan ortalamaları arasında anlamlı bir fark varken yaratıcı drama yaklaşımı ve Türkçe Öğretim Programına göre yazma çalışmaları yapılan öğrencilerin öntest - sontest ortalamaları arasında anlamlı farklılık bulunmamaktadır. Yardımseverlik tutum ölçeği öntest - sontest puanları arasında anlamlı bir farklılık yoktur.