Bu araştırma, ilkokul 4. Sınıf öğrencilerinin öğrenme stillerini belirlemek ve öğrenme stilleri ile akademik başarıları arasındaki ilişkiyi ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştırma, ilişkisel tarama modelinde yapılmış betimsel bir çalışmadır. Çalışma grubunu 2013-2014 eğitim- öğretim yılı içinde öğrenim görmekte olan 176 kız, 164 erkek toplam 340 ilkokul 4. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmada öğrencilerin öğrenme stillerini belirlemek için Kolb (1985) tarafından geliştirilen, Aşkar ve Akkoyunlu (1993) tarafından Türkçeye uyarlama çalışması yapılan “Kolb’ un Öğrenme Stili Envanteri” ile “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Akademik başarı notları olarak, yılsonu karne notları kullanılmıştır. Verilerin analizinde; frekans, yüzde, Kaykare (χ2) ve tek yönlü varyans analizi (F testi) kullanılmış ve korelasyon katsayıları hesaplanmıştır.