Küreselleşme ve teknolojinin gelişmesi bilgiye ulaşmayı kolaylaştırmış ve bilgiye ulaşım kaynaklarını arttırmıştır. Bilgiye ulaşım kaynaklarının artması, bilgiye ulaşan ve bilgi veren kişi veya kurumlar için kolaylık sağlarken pek çok kişinin uzmanlık alanı olmadığı halde sağlık, eğitim gibi toplumun birçok kesimini ilgilendiren alanlarda uzmanmış gibi söylemlerde bulunmasına da neden olmuştur. Bu durum bilgi kaynağı çoğunlukla internet olan ve öğrencilerin sorgulama ihtiyacı duymadıkları bilgilerin eleştirel bakış açısı ile sorgulanması ve bilgi kaynaklarının araştırılmasını zorunlu hale getirmiştir Üniversite eğitimine devam etmekte olan öğrencilerin doğru bilgiyi seçebilme ve halkı bilinçlendirebilme yetisine sahip olması önemlidir. Bu araştırmada; üniversite öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeyleri ve internet erişimi, TV izleme, sosyal medyayı kullanma değişkenlerinin medya okuryazarlık düzeyleri üzerindeki etkisini belirlemek amaçlanmıştır. Tanımlayıcı türde olan bu araştırma, 1-28 Ekim 2015 tarihleri arasında Adnan Menderes Üniversitesi Söke Sağlık Yüksekokulu’nda öğrenim görmekte olan 1. ve 2. sınıf öğrencileri ile yapılmıştır. Araştırmanın evrenini, ilgili okulda öğrenim görmekte olan 1. ve 2. sınıf öğrencilerinin tümü, örneklemini ise çalışma için gönüllü olan 209 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmanın verileri, araştırmacılar tarafından geliştirilen “Demografik Bilgi Formu” ile “Medya Okuryazarlığı Ölçeği” kullanılarak toplanmıştır. Verilerin kodlanması ve değerlendirilmesinde SPSS 20.0 programı; analizinde frekans, yüzdelik oran, student t testi ve varyans analizi (ANOVA: Analysis of Variance) kullanılmıştır. Çalışmada, öğrencilerin % 71.3’ünün kız, % 28.7’sinin erkek olduğu bulunmuştur. Öğrencilerin TV’de izledikleri ilk üç programın, müzik ve eğlence programları (%57.8), diziler (%56.9) ve filmler (%49) olduğu; izledikleri programlarda aradıkları üç temel özelliğin, eğlendirme (%77.6), haber ve bilgi verme (%72.7) ve eğitim (%69.8) olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanı sıra öğrencilerin interneti kullanmalarındaki üç temel sebep, bilgiye erişim (%78.5), sohbet (%72.2) ve eğlence (%57.6)’dir. Araştırmada, Medya Okuryazarlık Ölçeğinin alt boyutlarında anlamlı farklılık bulunmuştur. Cinsiyete göre bilgi sahibi olma, öğrencilerin öğrenim gördükleri sınıf düzeyine göre bilgi sahibi olma ve analiz edebilme-tepki oluşturabilme, gelir durumlarına göre analiz edebilme-tepki oluşturabilme ile yargılayabilme- örtük mesajları görebilme alt boyutlarında istatistiksel açıdan anlamlı farklılık bulunmuş (p<0.05); diğer değişkenler arasında anlamlı farklılık bulunmamıştır (p>0.05). Üniversite öğrencilerinin medya okuryazarlık düzeyleri ortalamanın üstünde olup öğrencilerin cinsiyeti, öğrenim görülen sınıf düzeyi ve gelir durumları medya okuryazarlık düzeylerini etkilemektedir. Sağlık bilimleri alanında öğrenim gören öğrencilerinin medya içeriği üretme konusunda bilgi ve becerilerinin arttırılması ve seçmeli derslerde bu programlara yer verilmesi önerilmektedir.