Türkiye’de de son yıllarda birçok araştırma sınıf içi yabancı dil kaygısının dil öğrenimlerini olumsuz yönde etkilediğini göstermiş, yabancı dil kaygısına sebep olan etmenler üzerine, yabancı dil kaygısını ölçmeye yönelik ölçekler geliştirmeye odaklanmıştır. Her ne kadar yapılan çalışmalar alana katkı sağlamış olsa da, bu kapsamda ulaşılan çalışmaların İngilizce yabancı dil öğrenimi-öğretimini ele aldığı görülmüş, Türkiye’de İngilizceden sonra en çok öğrenilen diller olan Almanca veya Fransızcayla ilgili çalışmalara pek rastlanmamıştır. Bu çalışmada amaç Fransızca Hazırlık sınıfının 75 öğrencisiyle yabancı dil kaygısına ilişkin yeni bulgular elde etmektir. Bu doğrultuda Horwitz, Horwitz ve Cope (1986) tarafından geliştirilen Yabancı Dil Öğrenme Kaygı Ölçeğini kullanarak söz konusu öğrencilerin sınıf içi kaygıları tespit edilmiş, farklı faktörler ışığında incelenmiştir. Literatüre bakıldığında, cinsiyet, yabancı dil düzeyi gibi etmenler dışında öğrencilerin benlik saygısının da kaygıyı etkilediği görüldüğünden, bu etmenin etkisi de incelenmiştir. Tutumlar, korkular, endişeler çeşitli etki ve olumlu mesajlarla şekillenip değişebileceğinden, ölçekler 2 farklı zamanda (dönem başında ve sonunda) öğrencilere verilip yanıtlamaları istenmiştir. Çalışmanın sonunda, elde edilen buluğular iletildikten sonra, yabancı dil kaygıları dönemin başından sonuna değişen 24 öğrencinin durumu farklı çalışmalar ışığında tartışılmıştır.